二年级数学第七单元教学设计.docVIP

第七单元《万以内数的认识》教学设计 总序号：7.1 教材来源：教育部审定2013—2014年春季最新人教版小学二年级下册数学 主 题：万以内数的认识 课 时：共6课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设 计 者：金建斌 雁鸣湖魏岗学校 目标确定的依据 课程标准的相关要求 （1）、会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 （2）、能比较万以内的数的大小。 （3）、会口算整百整千数的加减。 （4）、体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 （5）、掌握中间、末尾有0的数的读写法。 （6）、认识近似数，并能结合实际进行估计。 2.学情分析 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到了千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。 3.教材分析 教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，为更大的计数单位的教学打下基础。 学习目标： 1、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 2、初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数的加减法。 3、经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 评价任务： 任务一：正确数千以内的数，掌握十进制的关系。 任务二：学会读、写千以内的数，知道每个数的组成。 任务三：正确说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 教学过程 第一课时 教学环节教 师 活 动学 生 活 动评价要点 环节一、信息汇报。  汇报收集到的有关1000以内数的资料。  学生以小组为单位汇报收集到的有关1000以内数的资料。 培养学生独立收集汇报资料的能力。 环节二、探究新知 数的认识。 1000有多大？（估计说不清） 大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。 动态演示P75例1。 （1）一个一个地数，10个一是（ ） （2）一十一十地数，10个十是（ ） （3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 2、观察后小组讨论：你发现了什么？ 3、小组学习任务 [1]数数（100——1000以内） [2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 边演示边数。 怎么数的？ 10个一是10 10个十是10 一百一百地数，10个一百是1000。 汇报。小结  及时了解学生的学习状态，以便及时调整教学。 环节三、巩固练习  P75“做一做”  学生在计数器上边拨珠边数数。 巩固所学新知。激发学生学习数学的兴趣环节四、总结这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？学生谈谈学习的收获和体会。作业布置练习十六第1题板 书 设 计1000以内的数的认识 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。 《万以内数的认识》教学设计 总序号：7.2 教材来源：教育部审定2013—2014年春季最新人教版小学二年级下册数学 主 题：万以内数的认识 课 时：共6课时，第2课时 授课对象：二年级学生 设计者：金建斌 雁鸣湖魏岗学校 目标确定的依据 课程标准的相关要求 （1）．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 （2）．能比较万以内的数的大小。 （3）．会口算整百整千数的加减。 （4）．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 （5）．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 （6）．认识近似数，并能结合实际进行估计。 2.学情分析 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到了千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。 3.教材分析 教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，为更大的计数单位的教学打下基础。 学习目标： 知识与能力：初步理解相邻计数单位间的十进关系。 过程与方法：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 情感态度与价值观：建立数的