农业的区位条件教学设计.doc

学科德育精品课程展示活动 农业的区位条件 教学设计 学校江西省于都五中案例名称农业的区位条件教师姓名刘远山案例类型新授学段高二教学目标 知识目标:熟记农业发展的区位条件 能力目标:能够根据资料分析某区域的农业发展优势条件,制约因素及其发展方向,明确因地制宜发展农业的必要性和科学技术在农业发展中的重要性 情感目标:通过分析我国农业发展的区位条件,了解我国农业发展的优越性和局限性,树立农业可持续发展等方面的可持续发展观,以建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家. 学生分析学生在学习本课前,对于农业发展的区位条件有一定的基础,基本能说出农业发展需要哪些条件,但对于具体问题的分析能力还有欠缺.学生平时思考问题的能力和习惯也有待加强.教学过程一:直入主题,结合考试的方向分析本课的学习目标,强调重难点 知识目标:熟记农业发展的区位条件 能力目标:能够根据资料分析某区域的农业发展优势条件,制约因素及其发展方向,明确因地制宜发展农业的必要性和科学技术在农业发展中的重要性 情感目标:通过分析我国农业发展的区位条件,了解我国农业发展的优越性和局限性,树立农业可持续发展等方面的可持续发展观,以建设富强、民主、文明、和谐的社会主义国家. 重点,难点:在各农业区位要素熟记的基础上,强调农业区位条件中的自然因素是可以改良的,社会经济条件是变化的. 二:课前说明农业作为国民经济基础的重要性,以名言名句为主 农业是人类社会生存的基础 民之大事在农 《国语》 农业生产是我们经济建设工作的第一位。 毛泽东 党的十八大以来，习近平同志对农业、农村、农民问题发表了一系列重要论述,强调要从治国安邦的高度认识粮食安全的极端重要性，把确保国家粮食安全放在经济工作的首位。 三:简单提示农业的分类,以纠正部分学生”农业就是种田的”这样固有的观念,为下面的分析做准备 工业 服务业 农业 林业 农业 畜牧业 副业 渔业 种植业 四:农业生产的基本特点,地域性,季节性和周期性 根据农业生产的特点,引导出因地制宜,可持续发展等观点 富强 民主 文明 和谐 农作物习性 因地制宜 因时制宜 农业可持续发展 经济可持续发展 生态可持续发展 社会可持续发展 富强 民主 文明 和谐 农作物习性 因地制宜 因时制宜 农业可持续发展 经济可持续发展 生态可持续发展 社会可持续发展 文明 和谐 五:因地制宜发展农业必需根据我国的自然条件和社会经济条件及其变化特点,合理安排农业生产 气候 地形 土壤 灌溉水源 农业区位因素 自然条件 社 会 经 济 市场 交通 政策 地租价格 劳动力 科学技术 耕作制度 饮食习惯等 六:让学生以其中一个或多个因素为主,举例说明某地农业生产的区位因素 1,给予学生5分钟的时间时行思考,并要求学生做好笔记 2,5分钟后对学生进行提问 3,对学生的回答给予适当的点评(包括学生点评和教师点评),将学生的观点引向正确的方向,教师板书 七:以具体的事例对学生刚刚学生的知识时行巩固(以活动题的方式呈现) 分析影响下列农业活动的主要自然条件： 1) 古巴大规模???植甘蔗。 2) 吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄。 3) 天山地区的冬夏牧场。 4) 横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。 分析影响下列现象的主要社会经济因素： 1) 产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上 2) 产自荷兰的鲜花，装扮着日本的高级酒店 3) 上海郊区的乳牛场，饲养着来自丹麦的奶牛 4) 产自我国华南的热带水果，大规模进入北方市场 5) 1996年，我国北方苹果大量滞销，导致苹果销售价格大幅度下跌。 八:小结 九:强化训练 乳牛业、花卉、小麦三种农业区位应分别安排在图中A、B、C何处？为什么？ 反思通过课堂教学后,本课的教学目标基本完成,内容完整,课堂气氛良好.但是也存在很多的不足,比如内容表述不到位,专业术语的表达和解释不准确等.