人教版小学数学四年级下册三角形的特性说课稿.doc

PAGE 1 PAGE 9 人教版小学数学四年级下册 《三角形的特性》说课稿 鹿泉区李村镇闫同小学 高丽巍 各位评委、老师： 大家好。今天我给大家说课的题目是《三角形的特性》，下面我就教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教具准备、教学过程设计、教学反思七个方面说这节课。 一、教材分析 1、教学内容分析 　　本节课是人教版四年级下册第五章《三角形》第一节的内容《三角形的特性》，主要学习三角形的定义以及三角形的特性，并学会在三角形内画高。 2．本节课在教材中所处的地位和作用 　　《三角形的特性》是本章第一节第一课时的内容，是学习本章内容的基础，只有熟练掌握三角形的特性，才能更好的学习后面三角形的分类及三角形的内角和。 3．本节课教学重点及难点分析 教学重点：认识三角形，知道三角形的特性，会在三角形内画高。 教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 4．本节课教学目标分析 　（1）通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 　（2）通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 　（3）培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 　（4）体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 二、学情分析 1.学生原有知识水平分析 四年级学生已经学习了长方形、正方形的相关知识，了解了长方形、正方形的特性，建立了基本的几何形体概念，具备学习本节课的知识基础。 2.学生认知水平分析 小学四年级的学生具有初步的几何形体观念和逻辑思维能力，能够探索和解决简单的实际问题，具备了学习本节课的认知能力。 3.学习需要分析 小学四年级的学生具有较强的好奇心，学习了长方形、正方形等四边形的相关特性后，他们迫切想知道生活中常见的三角形有那些特性，本课时的展开将极大的满足他们的好奇心。 三、教学方法 从学生现有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出重点，化解难点，在教学过程中，主要体现以下教学方法： 1．巧设疑问，体现两“主” 教师通过设疑，激发学生兴趣，并营造学习新知识的良好氛围，指明观察方向，发挥教师的主导作用。学生在教师的激发引导下，分组合作探究，亲自动手操作，亲身体验知识获得的全过程，充分发挥学生的主体作用。 2．直观演示，操作发现 充分利用直观教具演示，让学生分组观察讨论，并亲自动手操作，体会知识的由来，充分发挥直观教学在知识形成过程中的积极作用，使学生理解三角形的特性，同时培养学生学习数学的能力和良好习惯。 四、学习方法 　　课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学，任何人都不能替代学生的学习。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。 　　本节课的教学，使学生掌握一些基本的学习方法 1．学会通过观察、比较、归纳出三角形的定义。 2．小组合作探究，相互协作，相互学习。 五、教具准备 1.多媒体课件、投影 2.用硬纸板钉成的三角形和平行四边形框架 六、教学过程设计 对本节课的教学，我设计了以下几个环节。 （一）联系生活，情景导入 1.说出下列图形是什么图形：长方形 正方形 三角形 2.师:同学们再看，老师这里有一些图片，请你仔细观察一下，这些物体有什么相同的地方？（课件出示流动红旗、建筑框架、吊车、笔筒）（学生回答指出都有三角形） 3.导入课题：同学们的眼力可真好，对， 这些物体中都有三角形（同时点击课件，抽出三角形）可见三角形在生活中运用非常广泛，那它究竟有什么特点？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。（板书课题） （二）操作感知，理解概念 1.发现三角形的特征。 　师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（分小组讨论） 　集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 　师：大家同意吗？（同意）刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。（板书：三条边、三个角、三个顶点）齐读 利用实物投影仪交流三角形各部分的名称。 你能在自己的练习纸上画一个三角形吗？并尝试标出边、角、顶点。 （学生板演，教师巡视，指导） 2.概括三角形的定义。 　引导：大家对三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 　学生的回答可能有下面几种情况： （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 　请同学们对照刚才几个同学的说法，判断一下：下面的图形是不是三角形？学生判断并说明理由。 　师：现在你觉得哪种说法更准确？课件出