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第七单元导学案 第一课时 三角形的认识 教学内容： 四年级下册75-76页的例1、例2 教学目标： 1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1. 理解三角形的特性。 2. 在三角形内画高。 教学难点： 理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学准备： 多媒体课件、投影。三角形、三角板、平行四边形框架、小棒。 自学提纲： 自学课本第75—76页的例题1、2及练一练第1、2题 1、生活中你在哪里见过三角形？ 2、什么样的图形叫三角行？你会画三角形吗？ 3、三角形有什么特性? 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一 、目标导入 1、出示学习目标 (1) 通过动手操作和观察???较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 (2) 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 2、出示随堂练习 一、填空 1、写出下面三角形的各部分名称。 2、以BC边为底，高是（ ）。  3、电线杆上有个三角形，这是根据三角形的（ ）来设计的。 二、自主探究 （一）自学反馈： 1、生活中你在哪里见过三角形？ 2、课件出示教材中的主题图：你能说出哪些物体上有三角形吗？ 师：说一说你对三角形有哪些认识？ 师：同学们对三角形已经有了初步的了解，这节课我们继续研究和三角形有关的知识。板书课题：三角形的特性 （二）重点点拨： 1. 三角形的特征。 （1）课件出示，一个三角形。说说它有什么特征，你有什么想法？ （2）教师用课件演示并强调：有三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。 （3）找一找。 下面图形中是三角形的请打√，不是三角形的请打×，并说出你的理由。（学生一起用手势表示） 2. 三角形的特性。 （1）动手操作发现三角形的特性。师生拿出平行四边形框架。 师：用手拉动，说一说有什么发现？（容易变形，不稳定。） 指导学生操作：去掉一条边，再扣上拼组成三角形框架。 师：再拉一拉有什么感觉？ 师：想一想这说明三角形具备什么特性？（稳定性） （2）生活中寻找三角形的特性。 师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，你能举个例子吗？ 课件出示例2的主题图，请你找出各图中哪有三角形？说一说它们有什么作用？ 3. 认识三角形的底和高。 师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？ 师：谁来说一说？ 请你在刚才的三角形中画出三角形的一条高，并标出它所对应的底。 （3）教师板演。 我把三角形的三个顶点分别用字母A、B、C? 表示，这个三角形可以称作三角形ABC。想想怎样以AC边为底画出这个三角形的高？ 生说高的画法，师板演，并强调用三角板画高的方法。 （4）进一步认识三角形的高。 在三角形中标上字母ABC，和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？ 师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么？ 三、随堂练习 1. 填空： 三角形有（??? ）个顶点，（???? ）条边，（??? ）个角。 2. 请画出每个三角形的一条高。（教材86页第1题） 订正直角三角形的高时使学生了解直角三角形的两条直角边可以分别当作底和高，也可以以斜边为底画高。重点订正第三个三角形高的画法，让学生说说怎样来画这条底边上的高。 四、达标检测 1. 学校的椅子坏了，课件演示，怎样加固它呢？（教材86页第2题） 2. 小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？为什么？ 五、课堂小结。 通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？ 你还想了解和三角形有关的哪些知识？ 六、课后作业：P80页1－3题 板书设计： 三角形的认识 课后反思： 第二课时 三角形两边不之和大于第三边 教学内容： P77-78 例3 教学目标： 1、使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，。 2、经历度量三角形边长的实践活动，理解三角形三边不等的关系 3、通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。 4、让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。 教学重点: 掌握三角形的特性 教学难点: 懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关的问题； 自学提纲： 自学课本第77页的例题3 1、任意地画2，3个三角形，三角形的三条边之间有什么关系？ 2、利用手中的小棒摆一摆，证明一下自己的观点。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、目标导入 1、出示学习目标 （1