一年级《我的小牙》课堂实录及评课范例.doc

一年级《我的小牙》课堂实录及评课 一年级《我的小牙》课堂实录及评课 一、谜语导入 师：老师听说一年一班同学非常聪明，想考考大家好不好。 （学生马上眼前一亮，即因为老师的夸奖而高兴，又因为不知道接下来老师会怎么考大家而好奇，因此对接下来的内容兴趣深厚、注意力集中，使一年级学生迅速进入课堂状态。） 生：好。 师：这有个小谜语，我们一起来猜一猜。 师：两队白衣兵，形状像玊米，守住红城门，唇舌紧相依。 师：这么多人知道答案？你说是什么？ 生：牙。 师：对不对？(学生齐声回应对)这节课我们就来了解我们亲密的伙伴牙齿。 （师板本书课题:我的小牙。） (谜语导入是低年级常用的导入方式，本课导入时所用的谜语既调动了学生了兴趣，又形像的表述出牙齿的样子。 教材上本课的题目是《我的小牙晃动了》，但这个题目会对学生的思想进行限固，使学生的思维只停留在晃动上，品德学科一直提倡可以根据实际情况，调整教材的使用，因此在板书课题时改为“我的小牙”。) 二、乳牙与恒牙 师：既然是我们亲密的伙伴，那么你了解你的牙齿吗？ 生：了解。 师：我们都准备了小镜子，现在大家拿出你的小镜子，自己通过小镜子看看自己的牙齿，然后同桌两个人在互相看一看，看看你都观察到了什么？你有什么样的发现？现在开始。 学生先自己照镜子看，在看同桌的牙齿。 教师巡视指导，引导孩子观察自己和同桌的掉牙、蛀牙等。 （照镜子的过程充分发挥了学生的自主学习能力，先让他们自己发现问题，然后整节课结合学生自己发现的问题去逐一寻求答案。这个过程也是在教会学生在生活中发现问题、解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。但一年级学生能力有限，自学能力还没有完全形成，因此老师要不断的进行适时指导。） 师：通过刚才的观察你都发现什么了？ 生1：有门牙、磨牙、坚牙。 师：你知道的可真多呀。把牙齿按作用给分开了。 师：你还观察到什么了？ 生2：没有事能吃东西的。 师：是你观察到的吗？是你之前就知道的知识对不对？ 生3：是卫生老师讲的。 师：通过刚才的观察你看到了牙齿一些什么呢？ （之前没有考虑到学生对牙齿已经有这么多了解，这些内容在卫生课已经有所了解，但这并不是观察的结果，在学生观察的过程指导不够到位，所以再次强调“你看到什么”。） 生4：蛀牙。 师：你有吗？ 生4：张嘴让老师看。 (此时很多学生都不太好意思的闭紧了嘴。) 师：哎呦，两颗大蛀牙呢。 师：刚刚那位同学发现有蛀牙。（老师板书:蛀牙） 生5：恒牙。 师：恒牙？一会儿我们说一说它发现的恒牙是什么样的？ 生6：单牙。 师：什么意思？ 生6：我也不知道。 师：是怎么想到这个词的？一会我们看看有没有单牙。 生7：板牙。 师：板牙是哪呀？就是我们常说的…… 生：门牙。 （很多学生指着自己的门牙跟着回应。） 师：这是我们生活当中习惯的一种说法。 师：老师发现好多同学一笑的时候了呀，前面的牙齿不全了。他们的牙哪去了？ 生：掉了。 师：有没有同学发现自己或者同学有掉牙。（老师板书:掉牙） 师：老师问一问都谁的牙齿有掉的？ 生举手示意。 师：差不多都有了。手请放下。既然都有掉牙，回忆一下你第一次掉牙的时候你多大？想一想当时的经历是怎么样的？ （通过学生表述第一次掉牙的经历，用鲜活的实例逐步让学生了解乳牙掉落的时间，以及掉牙是件很正常的事情，不要恐慌，要正确对待。） 生1：这个牙还没掉这个牙就长出来了，然后就找医生拔了。（学生指着自己的牙进行回答。） 师：他说了掉一个还长一个。 生2：上幼儿园的时候我七岁，开晚会时候，不知怎么的牙就掉了。 生3：我上学以后，过年放假的时候，牙就开始活动了，后来就掉了。 师：那你发现活动的时候什么感觉啊？ 生3：疼。 师：他感觉到了疼。 生4：我记得好像是六月几日来着吧，我摔了一下，下巴壳卡了，牙就掉了。 师：哦，摔了一下它就掉了，看来你印象深刻啊，连几岁那天都记得。 生5：就是我六岁的时候，第一颗牙就活动了，好我就觉得很疼，我就自己把那颗牙掰下来了。 师：你可真勇敢。掰下来之后你害怕吗？ 生5：害怕了。 师：自己拔牙很勇敢，但不卫生。我们最好还是到医院找医生拔下来。 （鼓励学生敢于及时拔下马上要掉的乳牙是对的，并指导学生注意换牙期的卫生，不应该自己拔掉，应该及时到医院处理。） 师：还有谁第一次掉牙的时候感觉害怕了、疼了。 生举手示意。 （大部分的学生都举手表示换牙的时候有害怕、疼的感觉，这时教师应该及时指导学生，换牙是正常的生理现象，不用害怕，这说明你们长大了。这样既让学生了解换牙是一种生理现象，又点明了本单元“我长大了”的主题。） 师：这么多人都有这样的感觉啊。是不是牙齿掉了就没有牙不能吃东西了呢？ 生：不是。 师：不是，刚刚有同学说她掉的时候，另一颗牙也已经将开始长了。我们从出生开始，到现在长的牙叫乳牙。（在掉牙的板书前写上乳牙）。 师：乳牙