浅谈小学如何进行《中华传统文化与社会主义核心价值观相结合》的教学.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 8 浅谈小学如何进行《中华传统文化与社会主义核心价值观相结合》的德育教学 临西县仓上小学 张清芝 [关键词]《弟子规》、传统文化、社会主义核心价值观、德育教育。 [摘要]中华传统文化源远流长，博大精深。面向小学生开展优秀传统文化与社会主义核心价值观相结合的教育，可以将中华优秀传统文化教育与传统节日、日常生活习惯等教育相结合。要针对小学生需要，彰显时代特色，充分发挥中华优秀传统文化在德育教育工作中的重要性。 中华传统文化源远流长，博大精深。习近平总书记指出:“博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基”，“中国特色社会主义植根于中华文化沃土”，“要认真汲取中华优秀传统文化的思想精华和道德精髓”，“使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉”； 习近平总书记还提出 “把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在”。教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》通知强调：“着力完善青少年学生的道德品质，提升政治素养” 。而《弟子规》又是教小学生学习礼貌、学习做人做事、提升青少年学生道德品质等方面的蒙学读物。它教给我们一些如何做人的基础规范。在古时候，古人非常重视儿童教育。为什么他们这么重视？因为小孩一生出来，他是纯洁的，没有受到社会的污染。现在的人礼貌欠缺：不会打招呼、不行礼，随地吐痰、乱扔东西、大声喧哗、不能敬老爱幼。又如坐公共汽车不能给老者让座等。道德方面：自私自利、以我为核心、骄傲、懒惰、不讲诚信等等。这个时候就要教他们要从小来学习《弟子规》。学习礼貌、学习做人的道理。首先要孝敬父母、尊敬师长，兄弟姐妹友好相处。做一个勤劳勇敢、诚实守信的人。你教他善，他就是善；你教他恶，他就变成恶 。你教他读书，他就会琅琅上口；你教他跟兄弟姊妹友爱，他会友爱。你讲故事给他听，他能牢牢的记住 。所以如果错过小孩这一段学习的这个时段，就非常的可惜 。 我曾教过小学阶段的每个年级的学生，他们刚入学，各个方面的行为习惯都很散漫，没有组织性和纪律性可言。再说都是一些独生子女，被父母娇惯了，没礼貌，独立性差，依赖性强。我觉得很有必要纠正学生这些不良的行为。因而今年我校实施《中华优秀传统文化与社会主义核心价值观相结合德育模式的研究》对学生来说是件很幸运的事情。学习《弟子规》是很有必要的。下面我就自己这一年来的《弟子规》教学，谈点我个人的见解。 一、钻研教材，与教材同步 《 弟子规》是一本传播广泛、影响深远的蒙学读物，它从行孝 、待人、接物、学习等诸多方面规定了具体的行为准则 。我经过认真钻研教材，初步了解有关《弟子规 》的内容 。例如： “弟子规，入则孝，出则弟，次谨信，泛爱众，而亲仁 ，有馀力，则学文 。”把“孝悌”摆在首位，是孔子的倡导，所以《弟子规 》便从谈“孝悌”开篇，依次展开，说到言行谨慎诚信，博爱大众亲近仁德，学习知识增长学问。“入则孝”：孝敬父母是中华民族的传统美德，这一章中列举了“徐庶进曹营”、“文王问安”、“汉文帝亲尝汤药”、“郯子鹿乳”、“黄香温席”等故事，十分详细地告诉我们，如何听从父母召唤，如何听从父母教诲，如何对待父母责备，早晚要向父母问好，对父母不要有任何隐瞒，要使父母高兴，要使父母远离烦恼，对父母说话要注意什么，父母有病如何照顾，父母去世如何祭奠等。对照这些要求，我们不妨反思，我们为父母做了些什么？我们或许恰恰是背道而驰了。“出则悌”：首先，在家里要处理好兄弟姐妹的关系，一家人其乐融融，父母自然喜欢，孝道就在其中了；不论是吃饭、喝水，还是就座、行走，都应该谦恭礼让，都要有长幼之分；在尊长面前说话，必须把握分寸，音量要适度，不要左顾右盼；对尊长不要直呼其名；在尊长面前也不要过分表现和卖弄自己。这样等我们长大成人，步入社会，自然就会是个有礼貌的人。这也是成功地开展人际关系的第一步。这里还安排了“花萼相辉”、“孔融让梨”、“张良与黄石公”、“孔子有礼”等通俗易懂的故事，让学生去效仿。 “次谨信”：这里告诉我们，好的行为习惯的养成，绝非是一朝一夕的事。这一段从起床说起，接着对穿着、吃饭、走路、做事，一一提出规范要求；还告诉我们要远离打斗和邪僻,甚至连借人东西要及时归还这样的小事都做了提醒 。这些文明举止的规范要求，我们应时时遵守 。 以上所述，我们在教学《弟子规》前，必须要备好课，在备课时必须挖掘教育因素，并着重突出每课教学重“育”的重点，寻找其最佳结合点，必定取得教育效果 。 二、教学设计形式多样化，让学生在学中感悟真谛。 认真钻研教材，备好课及挖掘找结合点是上好课的前提，关键是要靠认真设计教学过程，才能增强《弟子规》教育的实效性，为此，我在教学过程中，突出抓好以下“五个环