苏教版六下练习7教案.doc

练习7 第一课时 教学目标： 1.学习语文与生活，引领学生走进先哲孔子，理解孔子名言的意思，并且能够灵活运用。 2.理解诵读与积累部分，品悟孔子教育教学的思想精髓。 3.学会写好钢笔字。 教学重点：理解孔子名言的意思，并且能够灵活运用。 教学难点：通过学习积累成语，初步了解大教育家、思想家孔子的思想精髓。 教学准备：课前让学生搜集有关孔子的资料。 教学过程： 一、走进名言 1.孔子的名言对我们中国几千年来的文化都有着深远的影响，下面我们一起来探究。 （1）提出自读要求，学生自主学习。 出示自读要求：自读名言，力求把名言读准确，读出韵味，有拿不准读音的字，可以使用工具书；思考每句名言所告诉我们的道理，可以通过抓住关键的字词去理解，对于有难度的可以在小组内交流； 你觉得哪句话对你最有启发，联系实际说清楚使你懂得了什么？ 学生带着问题自主学习，教师巡回指导。 （2）教师检查自学情况。 读准下面加点的字： 不亦说乎 必有我师焉 学而不思则罔，思而不学则殆 不悱不发 举一隅不以三隅反 教师相机引导抓住关键的词去理解。 “不亦说乎”中的“说”意思是：高兴、快乐。 罔：迷惘。殆：精神懈怠。温：温习。故：旧的。 2.分句出示名言，指名读。并且简单用自己的话去理解。 3.教师联系生活列举事例，学生说说可以使用哪句名言。 如：爸爸很喜爱读书，每每都忘记了该吃饭了，以读书为自己的乐趣，这真是：发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 我们平时在生活学习中遇到问题，只要他会了，就去请教，无论长幼，都可以作为我们的老师，这就是：三人行，必有我师焉。 4.学生列举生活中的事例，要求用上名言。 【设计意图：积累语言，最终要回到运用语言上。联系生活实际，让学生将名言运用到实例中，是个很好的途径。此环节还要启发学生去搜集平时与人交谈时听到的孔子的名言，活学活用。】 二、走进成语 过渡：孔子带给我们这么多的名言，在许多名言中藏着一些成语，我们应该把它们积累下来。 1.出示成语。学生自由朗读。 2.指出一些字，指名读。 苦心孤诣 有教无类 诲人不倦 3.出示一些字，学生理解。 厌 诣 过 贤 类 倚 诲 川 4.学生在理解的基础上背诵成语。 三、走进春景 1.泗水河的春景如诗如画，让我们用心把它描绘出来。出示写好钢笔字的内容。 2.学生思考如何把这些字写好。 （1）自主观察、思考。（2）小组内互相交流。（3）指名说。 3.教师指导。引导学生注意字与字的距离，字的行款安排，笔画之间的衔接，运笔的轻重。如：“翩”注意左右的距离一样大，第一个“习”要写得小一些。 4.学生练写，教师巡回指导，帮助书写有困难的学生。 5.学生展示自己书写的内容，全班评价。 四、作业 板书设计： 练习7 第二课时 教学目标： 1.了解临别赠言的特点。 2.学习写临别赠言，表达对老师、同学的依依不舍之情。 教学重点：了解临别赠言的特点。 教学难点：学习写临别赠言，表达对老师、同学的依依不舍之情。 教学过程： 一、谈话揭题 1.教师谈话：六年的学习生活即将结束，在这快要离别的时刻，大家一定有着对同学，对老师依依不舍的感情，让我们将这离别之情化为最美好的祝福送给他们吧。今天，让我们敞开心扉，写出祝福！ 2.板书题目：临别赠言 3.学生齐读。 二、道出心声 1.话别恩师 (1)情境再现：播放一组图片，小学六年来一些老师批改作业、上课、辅导学生场景的照片。播放结束说：马上要离开了恩师，你心中想说些什么呢？ (2)学生说出自己的心里话。 (3)教师引导：如果你要把你所说的话，变成对老师的祝福，如何修改呢？记住要联系平时的学习生活。 (4)学生在本子上修改，教师巡回指导。发现写的好的及时在班级交流。 2.话别同学 (1)情境再现：同学在一起参加比赛的图片，同学课间共同的游戏，同学间的共同研究难题……播放结束说：马上要离开了朝夕相处、天真烂漫的同学，你心中想说些什么呢？ (2)学生自由表白。 (3)教师引导把心中的话语变为美好的祝福。 (4)学生练写。 三、走近赠言 1.了解赠言。什么叫赠言？ (1)学生说出自己的想法。 (2)教师说：用良言相勉励。多用于临别之时。语本《荀子?非相》：“故赠人以言，重於金石珠玉。” 唐 骆宾王 《夏日游德州赠高四》诗：“赠言虽欲尽，机心庶应绝。” 袁鹰 《悲欢?飞》：“小学毕业时，他给一个好朋友写了临别赠言：愿相会于中华腾飞世界时！” 2.赠言的格式。教师出示赠言格式。学生大致了解。 敬爱的老师、亲爱的同学们： 大家给了我最美好的东西——快乐的时光我一定要留在心中。 当了你们半年的同学，我明白了：友情是不可缺少的，当我们挥手告