苏教版语文六下练习6教案.docVIP

练习6 第一课时 教学目标： 1.有感情地阅读四季歌，学会仿照例句，背诵并默写关于四季的成语。 2.积累与诵读《马诗》，感受诗人抒发的情怀。 3.练写钢笔行楷字，学习行楷的运笔方法与技巧。 教学重点：学会仿照例句，背诵并默写关于四季的成语。积累与诵读《马诗》。 教学难点：学习行楷的运笔方法与技巧。 教学过程： 一、导入揭题 1. 板书课题：练习6 2.我们首先来学习《练习6》中的“语文与生活”“写好钢笔字”“诵读与欣赏”。 二、板块学习 板块一：“语文与生活” （一）学习第一题。 1.四季多美呀！春天里，溪水唱起了“叮咚”歌，绿草和鲜花赶来报到；夏天里，金蝉唱起了“知了”歌，给世界带来欢闹；秋天里，落叶唱起了“哗嚓”歌，铺下一条条金色的小道；冬天里，北风唱起了“呼啦”歌，雪花跳起了欢快的舞蹈。 2.出示诗歌，教师范读。生自由读，读准字音。 3.交流：你的脑海里出现了一幅什么画面？这首诗歌为什么能把四季写得充满生机？ （二）学习第二题。 1.出示例句，自由读，思考：仿照例句往下写时要注意些什么呢？这句话抓住了春天的什么特点写的。 2.联系四季景色的诗歌内容，思考夏、秋、冬姑娘的季节特点。 指名说，师生评议。写在书上。 （三）学习第三题。 1.师：在你的成语库里一定有不少描写四季的成语吧，你知道哪些呢？生汇报交流。 2.出示成语，生练习读、背关于季节的成语。 板块二：“诵读与欣赏” 1.出示《马诗》，师范读并作简介。 这首诗是唐代诗人李贺写的，《马诗》是诗人李贺创作的组诗，共23首，这是其中的第五首。 2.学生练读古诗，指导读准“燕”“络”字音。 3.联系诗歌注释，理解诗歌大意。 提示：“沙如雪”“月似钩”把祖国北方的广漠原野描绘得很壮美，展示了可纵马驰骋的背景；“金络脑”“踏清秋”显示了良马四足腾空、长驱直入的气势。 4.练读古诗，读出作者的情怀。 板块三：“写好钢笔字” 1.指导。 （1）投影出示钢笔书法作品，问：你知道这一段话出自哪篇课文？ （2）欣赏：你觉得这段文字的书写美在哪儿？ （3）讨论：这段话中哪些字比较难写？该怎么写？ （4）生观察师示范。 2.练习。 （1）学生描红。要求一边描一边记忆，要从字的整体上去观察，不要看一笔描一笔。 （2）根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写，要求一气呵成，注意字距、行距的安排。 3.集体评议。 （1）展示写得好的字，指出好在哪儿。 （2）对写得不好的字进行纠正，强化训练。 练习6 第二课时 教学目标： 在对话训练中培养学生的胆量和语言表达能力，培养学生养成使用文明语言的习惯。 教学重点：能寻找话题并围绕这一话题展开对话。 教学难点：学会在口语交际中合理、灵活地应对。 教学准备：课前组织学生与别人进行对话，初步体验。 教学过程： 一、激趣揭题 1.同学们，你们在电视上看过对话的节目吗？ 2.教师描述：对话，能给人思想一片飞翔的天空。对话是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式。对话，也可以成为同学们参与社会、了解生活的桥梁。 3.交流自己喜爱的电视节目中的对话栏目。 《实话实说》《艺术人生》《对话》。 二、审清题意 1.那么，什么是对话呢？ 自由读“口语交际”部分的第1、2自然段。 2.自读题目，思考本次口语交际的要求。 3.小组讨论，如何开展对话，注意哪些问题？ 4.交流，老师相机板书。 板书：（1）选择好与谁对话，事先约请好对话人； （2）确定好一个对话的主题，主题要有价值； （3）对话前，先查阅相关资料，作深入思考，形成自己的观点； （4）对话中，认真倾听对方发言，及时追问，说话文明。） 三、模拟对话 1.学生认真思考，可以围绕书中提供的话题展开对话，也可以从班级实际寻找话题展开。 2.小组同学交流，举行一次小组“模拟对话”活动。 3.小组练说。 4.同学之间互相提建议。 四、练习交流 1.展示某小组的“模拟对话”活动。 提示： （1）上台讲时要注意神态大方自然，声音洪亮； （2）其他同学注意留心倾听，这不仅是对别人的尊重，也是为了更好地与人交流。 2.师生评议。 3.再请1－2组同学展开对话。 五、真实对话 1.与老师对话。 想想与老师交流哪些话题？记下来，准备展开对话。 自由举手发言，与老师面对面对话。 2.与优秀学生对话。 你打算问哪些问题？列个提纲。 展开真实对话，向同学取经，吸取宝贵的学习方法。 六、布置作业 选择一个话题，与家人展开一次亲情对话 板书设计： 对话 1.选择对话人 2.确定主题 3.对话前 4.对话中 练习6 第三课时 教学目标： 1.继续练习写半包围结构的字。 2.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。 3.书写规范、整洁、美观。 教学重点：写好右上半包围结构的字“司”、“氧”。 教学难点：注意横画的位置，保持字的整体匀称