浅析对轮滑教学中女大学生心理障碍的研究的论文.docVIP

　　浅析对轮滑教学中女大学生心理障碍的研究的论文 论文关键词:轮滑教学　女大学生　心理障碍 　　论文摘要:在高校轮滑教学中，女大学生占有重要的比例，女大学生产生的心理障碍是影响教学效果的重要原因之一。通过对轮滑教学中女大学生心理障碍成因的分析，认为女大学生产生心理障碍的因素主要有:轮滑基础差;身体素质差;动作危险、难度大;教师水平低;男女混班等。教师可以通过增强女大学生身体素质;针对女大学生的特点和不同的个性心理特征，区别对待;对学生加强保护和帮助;帮助树立自信心;提高自我心理调控能力;培养社会适应能力;提高自身的业务等手段消除学生的心理障碍。 轮滑运动是一项深受大学生喜爱的、融健身、竞技、娱乐、趣味、技巧、惊险于一体的全身性运动项目。它能有效地改善和提高运动者中枢神经系统功能;提高呼吸系统、血液循环系统等内脏器官的功能;全面提高和综合发展人体的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、协调和平衡能力等素质，因而深受广大体育运动爱好者的青睐。近些年来，我国许多高校相继开设了轮滑课，推动了轮滑运动在高校的发展。但是，由于男女生的身体素质、身体结构和生理机能有所不同，女大学生的速度、灵敏、力量和速度耐力较差，导致了女生学习轮滑时存在着某些心理障碍。因此，在轮滑教学中必须考虑到女大学生的生理特点，了解和掌握女大学生的心理特征差异，区别对待。通过研究女大学生在轮滑运动中产生心理障碍的原因，找出对策，为轮滑运动在高校良哇开展提供理论支撑和决策建议。 　　1研究对象和方法 　　1.1研究对象 以黑龙江东方学院2008一2009学年第2学期轮滑选项班女生为研究对象。. 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　通过收集和网络检索查阅了著作10余部，相关论文40余篇，硕士论文10余篇，全面了解轮滑教学中学生心理障碍，特别是女大学生心理障碍的研究现状，为本研究奠定了理论基础。 　　1.2.2问卷调查法 在做本研究问卷调查设计时，查阅了关于体育锻炼时影响女大学生心理因素相关的调查资料，为其影响因素提供实证材料。 　　1.2.2.1问卷的发放与回收 对黑??江东方学院2007级轮滑选项班女生64人，2008级轮滑选项班女生77人，共141人进行问卷调查，使用现场发放，现场回收的形式，共发放问卷141份，回收141份，回收率为100%，有效问卷138份，有效率为97.9%。 　　1.2.2.2问卷的信度和效度检验 为了保证调查问卷填写的真实可靠性，问卷的信度检验采用了再测法，2周后，对轮滑选项班的女生进行了再测，计算2次测量的信度系数为r=0.86,plt;0.o1，证明了问卷指标体系的可靠性。聘请10位专家对问卷的内容和结构进行效度检验，经专家审议和数次修改后，大部分专家认为本调查问卷能够反映所要研究的内容，说明问卷具有较高的效度。 　　1.2.3数理统计法 利用excel软件对调查结果进行数理统计，得出相应结果。 　　1.2.4逻辑分析法 用逻辑方法分析原因和提出相应对策。 　　2研究结果与分析 　　2.1轮滑教学中女大学生心理健康状况 心理障碍是心理活动中出现的轻度创伤，是在特定情境和特定时段由不良刺激引起的心理异常现象，属于正常心理活动中暂时性的局部异常状态。例如，当人们遭遇重大挫折或面临重大抉择时会表现出情绪焦虑、恐惧或者抑郁，有的表现沮丧、退缩、自暴自弃，或者表现愤怒甚至冲动报复。调查结果显示，有94名学生感觉自己在轮滑练习中经常出现心理障碍，有42名学生感觉自己在轮滑练习中偶尔出现心理障碍，分别占68.1%和29.7%，仅有3名(占2.2%)的学生感觉自己在轮滑练习中没有出现心理障碍。由此可见，在轮滑练习中，有97.8%的女大学生存在不同程度的心理障碍。 　　2.2轮滑教学中女大学生心理障碍的产生原因 　　2.2.1学生自身原因 从调查结果看(表1)，有75.4%和78.1%的学生认为轮滑基础差和身体素质差是自己产生心理障碍的因素，有13%的学生认为自己的人格特征(情绪、智力和性格)是自己产生心理障碍的因素，说明女生的身体素质较差，特别是下肢力量差。 　　2.2.2项目原因 轮滑运动动作难度大，即使有良好的保护措施，也可能使练习者产生心理障碍，调查发现(表2)，大多数学生认为轮滑项目难度大，易产生不良心理。 　　2.2,3场地、器材原因 调查显示(表3)，有109人(占79%)认为场地差、场地布置不合理和是否佩戴头盔、护具是产生心理障碍的因素。在观察中发现有些同学(特别是男生)练习时不戴头盔和护具，极大地降低了运动的安全性，甚至因此摔倒受伤，这是女大学生产生心理障碍的因素之一。 　　2.2.4教师、同学方面的原因 由表4可知，认为与教师和同学关系为原因者分别占73.9%和70.3