从感动自己到感染别人.docVIP

PAGE  PAGE 9 从感动自己到感染别人 ——浅议作文写作与评改 中国科学院兰州分院中学 杨根平 文学是语言的艺术。 任何一部优秀的文学作品，除了其深刻的思想意蕴，鲜明的时代气息，突出的社会意义等之外，绝大部分文学作品往往语言精妙，文字优美，给人以无比的审美享受。语文以丰富的人文内涵开拓了学生新的精神领域，因此，无论是写作还是教学，都应该特别重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。 一 执教写作的老师都有同感，目前语文教学的一大困境是绝大多数学生怕写作文，谈写作文色变。写作真的如此让人痛苦吗？笔者以为不然。 在笔者看来，无论什么艺术，其最根本的也是最突出的特征就是把美呈现给人们。人对真善美的追求，是人之所以为人（而不是动物）的???本价值和本质，它是任何一个精神健康的人安身立命的生活在之根。写作更是如此，作为一门语言艺术，如何通过文字体现天地万物呈现给人的美的确不易，但并非不可为。 古人讲究“炼字”，杜甫曾高呼“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。”王安石“春风又绿江南岸”为一“绿”字几易其稿，凡此种种。所谓“炼”，就是如何把自己的思想感情和客观世界结合起来，并用最佳的文字表现出来，即言为心声。因为写作是个人情感的自然流露，所以大凡形诸文字者，必然是作者某种强烈感情的集中体现，即言为心声。“字”虽然是最小的语言单位，却可以驰骋想象，表现创意，也可显示思想与文字美妙结合的深厚功力。对于初学写作者来说，在“炼字”上多下一点功夫，不失为语言艺术训练的一个切入口。 在我看来，炼字似有“四宜”： 宜“阳春白雪” 即文字比较典雅、优美，体现出典范的书面语言所蕴含的浓郁的文化气息和人文情调，体现出一个人独特的思想与最精练文字最完美的结合。 如：（例句均引自学生作文） ⑴春，有黄鹂鸣柳的情趣；夏，有执网捕蝉的意境；秋，有风卷残叶的凄凉；冬，有雪入梅花的风韵。 ⑵在需要鼓励的时候，自我欣赏也是一种鼓励 诗一般的语言为人们勾画出四季变化之美与人生自尊之美。因此，文章不能太俗，太俗矫情滥调，失去生命。 宜“下里巴人” 即文字比较质朴、通俗、大众化。往往是从鲜活的口语中采用生动传神的文字。 例： ⑴我写的字太烂了，有时候连自己也要费好大劲才能认出来。 ⑵骄傲走在前面，羞耻跟在后面。 一“烂”、“走”、“跟”字，意境全出，让人不言自明，因此，文章不能太雅，太雅曲高和寡，脱离群众。 人民群众是写作者的生命之源。所以，在写作文时，适量运用一些口语，惯用语，顺口溜等会使文章表达惟妙惟肖，意蕴丰富。 宜“活学巧用” 知识使人变得聪敏。这一点对于写作者尤为重要，写作时应尽量在保证语意鲜明的前提下大量使用一些修辞手法，词语活用并灵活运用于自己的作文中，这既不是为了哗众取宠，也不是为了卖弄文采，而是为了增添文章的表现力。 如： （1）成功对于我们来说就像一扇虚掩着的门，只需轻轻一拨，便会应声而开。 （2）月亮/是孩子的脸/从遥远的太空/对着地球微笑。 宜“融情与理” 作为代表人类创造的精神财富的文学艺术，它都是作者某种灵感、激情、才华和思想的高度凝结，它在潜移默化中影响着一个人的情感、情趣和情操，影响着一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他精神世界中最深层最基本的东西——价值观和人生观。 如： （1）什么是忘记？就是抛开烦恼，丢下包袱去努力欢乐。 什么是铭记？就是记住耻辱，记住欢乐，努力更加快乐。 （2）忘记与铭记，其实就是残忍与美丽的对话。 （3）“取”是一种本事，“舍”是一门哲学，没有能力的人取不足，没有通悟的人舍不得。 如此激情澎湃，鞭辟入理的优美文字在学生的作文中比比皆是。这样的文章首先使作者本人感动，同时也让读者思绪万千，受益匪浅。 以上仅从“炼字”的角度略析了一下作文的写作。其实，每一篇优秀的作文，除了“炼字”之外，还需要从谋篇布局，主题彰显，情感表达，体裁题材等等方面作周密的思索，这样文章才不会艰涩、含糊、罗嗦。限于篇幅，在此不一一赘述。 总之，正如罗伯特-福斯特所说：“作者没有眼泪，读者就没有眼泪；作者没有笑声，读者就没有笑声。”对于初学写作者而言，写作并不可怕，只要敢于“放下沉重的思想包袱，用童心尽想圣洁的快乐”（学生语），做到先感动自己再感染别人是提高写作水平的必由之路。 二 作文评改是语文教学的重要环节之一。通过评改学生的作文， 老师可以和学生一起贴近生活走进生活；和学生一起去感知四季变化；和学生一起体味世事的荣辱变迁；和学生一起聆听花开花落的声音…… 笔者以为，作文评改可以从以下几个方面来入手： 以身作则，率先垂范。 三寸粉笔，三尺讲台