(上册)《1. 有理数的乘方》教案.docVIP

《1.5 有理数的乘方》教案 教学目标： 1．使学生理解有理数乘方的概念，掌握有理数乘方的运算。 2．培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力，以及学生的探索精神。 3．渗透分类讨论思想。 教学重点和难点： 重点：有理数乘方的运算。 难点：有理数乘方运算的符号法则。 教学过程： 一、复习引入： 1．计算： (1) ； (2) 2. 在小学我们已经学习过aa，记作a，读作a的平方(或a的二次方)；aaa作a，读作a的立方(或a的三次方)；那么，aaaa可以记作什么?读作什么?aaaaa呢? (n是正整数)呢? 二、讲授新课： 1．概念： 一般地，我们有：n个相同的因数a 相乘，即，记作。 例如，2×2×2＝23；(－2)(－2)(－2)(－2)＝(－2)。 这种求几个相同因数的积的运算，叫做乘方(involution)， 乘方的结果叫做幂(power)。在a中，a叫作底数，n叫做指数，a 读作a的n次方，a看作是a的n次方的结果时，也可读作a的n次幂。 例如，2中，底数是2，指数是3，2读作2的3次方，或2的3次幂。 一个数可以看作这个数本身的一次方，例如8就是81，通常指数为1时省略不写。 2．例题： 例1：计算：(1) ； (2) ； (3) 。 解：(1) 原式=(－2)(－2)(－2)=－8， (2) 原式= (－2)(－2)(－2)(－2)=16， (3) 原式= (－2)(－2)(－2)(－2)(－2)=－32。 3．总结：让学生总结出符号法则。 根据有理数乘法运算法则，我们有： 正数的任何次幂都是正数； 负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。 你能把上述的结论用数学符号语言表示吗? 当a＞0时，a＞0(n是正整数)； 当a0时，； 当a=0时，a=0(n是正整数) (以上为有理数乘方运算的符号法则) a=(―a)(n是正整数)；=―(―a)(n是正整数)；a≥0(a是有理数，n是正整数)。 4．试一试： (―2)读作什么?其中底数是什么?指数是什么? (―2) 是正数还是负数? ； ； ； 。 三、课堂小结： 让学生回忆，做出小结：①乘方的有关概念；②乘方的符号法则；③括号的作用。 有理数的混合运算（1） 教学目标： 1．进一步掌握有理数的运算法则和运算律。 2．使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算。 3．注意培养学生的运算能力。 教学重点和难点： 重点：有理数的混合运算。 难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题。 教学过程： 一、复习引入： 1．计算： (1)(―2)+(―3)； (2)7×(―12)； (3)；―+； (4)17―(―32)； (5)―25； (6)(―2)； (7) ―2； (8) 0； (9) (―4) ； (10) ―3； (11) (―2)； (12) ―100―27； (13) (―1)； (14) 1――； (15) 1×(―2)；(16)―7+3―6； (17) (―3)×(―8)×25。 2．说一说我们学过的有理数的运算律： 加法交换律：a+b=b+a； 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)； 乘法交换律：ab=ba； 乘法结合律：(ab)c=a(bc)； 乘法分配律：a(b+c)=ab+ac 二、讲授新课： 1．观察： 下面的算式里有哪几种运算? 3＋50÷22×()－1。 这个算式里，含有有理数的加减乘除乘方多种运算，称为有理数的混合运算。 2．有理数混合运算的运算顺序规定如下： ①先算乘方，再算乘除，最后算加减； ②同级运算，按照从左至右的顺序进行； ③如果有括号，就先算小括号里的，再算中括号里的，最后算大括号里的。 注意：①加法和减法叫做第一级运算；乘法和除法叫做第二级运算；乘方和开方(今后将会学到)叫做第三级运算。 ②可以应用运算律，适当改变运算顺序，使运算简便。 3．试一试： 指出下列各题的运算顺序： ①； ②； ③； ④； ⑤；⑥； ⑦；⑧ 。 4．例题： 例1：计算： 解：原式=。 这里要注意三点： ①小括号先算； ②进行分数的乘除运算，一般要把带分数化为假分数，把除法转化为乘法； ③同级运算，按从左往右的顺序进行，这一点十分重要。 例2：计算： 分析：揭示思路：本例按常规运算顺序，应先算小括号里的减法，运算较繁，观察算式中的数字特征，可发现首尾两数互为倒数，根据这一迹像，抓住算式的结构特点及数与数之间的关系，利用运算定律，适当改变运算顺序，可得如下新颖