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教育教学论文 学 科 语 文 题 目 让语文教学“生活化” 单 位 嘉树中学 姓 名 陈孝培 电 话 2014年5月20日 让语文教学“生活化” 摘要：为了让语文课堂与生活紧密结合，教学活动就必须根植于学生的生活，必须要尊重学生已学到的知识；要在我们的教学中倡导学生自主的、合作的学习方法；要让他们积极地与老师互动，而不是机械地接受老师传授的知识。只有这样，我们的课堂才会充满激情与活力。那教师在语文的教学过程中该怎样去实践生活化的理念呢？我以一名有着近三十年教龄的一线教师的身份，身体力行，从阅读、口语交际、写作三方面进行了尝试，将生活引入课堂，让语文教学“生活化”。 关键词：语文教学；课堂；活力；生活化 语文阅读教学“生活化” ????? ?阅读是语文教学中的重要内容。阅读生活化的基础是阅读文本的生活化。汉语是我们的母语，是我们平时交流沟通的工具，在生活当中有很多现成有用的阅读文本。引导学生增加阅读量，提高阅读的水平，是此项内容的根基。接下来是让学生用一颗细腻的心去观察生活、理解生活、感悟生活。只有这样，学生才能够蓄积文气、诗意地生活。《语文新课标》中说:“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 让语文阅读教学生活化，能很好地引导学生走进阅读情境，快乐阅读，切身领悟文本，感受文本带来的真实情感，并且能激发学生热爱生活、做生活的有心人。让阅读教学生活化，我认为有以下策略： ? 首先，应该引导学生在课前、课后观察生活。在教学中，我时常发现有时候课文中的一些事物与学生的日常生活有一定的差距，这样的文本往往会导致学生认识出现偏差，这种问题会严重影响了学生的阅读理解。因此语文教师在教学前，应该准备充分。例如，北方作家的文章里讲到炕，南方的孩子从没有见过，那老师就可以事先找出关于北方的炕的资料，这样不仅可以让学生更好地理解文章内容，也能增长见识，扩大他们的知识面。 其次，应该依据文章，还原真实生活。由于生活条件的限制，学生的经验在阅读不同的文本时会让他们有点儿无所适从。这就要求我们教师将文本和学生的生活结合起来，让阅读内容与学生的生活相联系，这样才能让学生更好地理解文本。 ?? ?生活化的课堂是充满激情和活力的课堂，老师要尽量让课堂与生活联系起来，来唤醒学生生活中的情感体验，让他们利用自己的生活积累去理解和感知课文内容，从而对课文进行个性化的解读。只有这样，学生的语文学习才能更加主动，知识天地才会更加的宽阔。 ? 语文口语交际训练“生活化” 口语交际是指在生活中产生的一种语言交际活动。我们都知道口语交际是生活的重要内容，丰富多彩的生活给口语交际提供了素材。所以，创设一定的生活化的情境能够更好地触发学生的语言动机，使之产生表达的欲望。从这点出发，在语文教学的口语交际方面，我们可以注意以下几点： 1.直接选用教材中提供的话题 ???? 在口语交际的话题选择上，我们首先可以直接选用教材中提供的话题，因为教材中所给的话题大多数是贴近学生真实的生活，学生对这些话题很感兴趣，口语训练操作性很强。 ??2.对教材中提供的话题进行加工拓展 ?? ?除了直接选用教材之外，其实语文教师还可以对教材的话题进行适当的加工。虽然有些交际的话题对于学生来说普遍适用，而且比较贴近现实生活，但是由于地域及文化背景方面的差异等原因，有些口语交际话题对于有些学生来说离实际生活远得很。为了保证话题与学生生活的贴近，生活化的话题和内容会更容易唤起学生的生活体验，让他们感到学习和生活是紧密结合的。当然，每个学生的生活阅历和环境是不一样的，而且水平和感悟也不同，所以在教材中，虽然某些话题可能贴近了部分学生，却难免又会远离另一部分学生。因此，我们只要把教材当中的某些话题稍加改造，就可以让自己的学生能更好地说、说得更多。总的说来，教材所安排的话题会尽量地贴近学生的生活实际，让学生有话可说、有话想说。因此，教师一定要灵活使用教材。 写作教学“生活化” ?? 我们这些一线的语文老师都十分了解:很多学生很讨厌写作文，因为看到作文题目，他们没有东西可以写，往往会有“巧妇难为无米之炊”的感觉。有的人写了很久都写不出一篇完整的文章。即便是写出来了，也是拼凑而成的东西。这样的文章，老师看了也头痛，学生往往也觉得很难为情。那么在这样的情况下，我们语文老师可以试着变换一下写作文的形式。 ???1.把写日记变成写作文。 ??? ?要求学生写随笔。我