11狐狸和乌鸦[名师原创].doc

二上第 四 单元 课题 11 狐狸和乌鸦 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 教学 目标 1．学会“棵、叼、珠、转”5个生字，会认读两条绿线内的5个字。 2．能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 教学 重点 学会生字，初步理解课文内容。 教学 难点 想办法记住生字。 教学 准备 学情 分析 生字卡片、词语卡片、狐狸和乌鸦的图片。 学前提纲： 一、字词我先学 1．读读田字格和“绿色通道” 中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。 2.按课后第二部分生字的笔顺在书本上进行描红。 3. 为生字组2个词，试试吧！ 叼（ ）（ ） 珠（ ）（ ） 转（ ）（ ） 赔（ ）（ ） 麻（ ）（ ） 差（ ）（ ） 4.读一读，选择正确的读音再连线。 yí yì 一棵 一片肉 一转 一眼 一溜烟 一开口 5．根据本课的生字，猜猜字谜。 一扇门，真好玩，两个小人挂上面。 （ ） 宝贝不要走，立下一个口。 （ ） 广字头，两个木，一个胖来一个瘦。 （ ） 羊的尾巴往左甩，一个工字下面来。 （ ） 二、课文我先读 1.把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，想想狐狸和乌鸦之间究竟发生了一件什么事？ 2.把下面两句话多读几遍。 他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一片肉。 狐狸馋得直流口水。 3.再读课文，在不懂的地方标上记号，写下你的疑惑。  学生已具备了一定的语文素养，能通过自己的努力读通课文，学会生字，但学生年龄小，观察还不够细致，“温”“弄”较容易出错，需引导孩子注意。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知。 1．在美丽的森林王国里住着许多动物朋友（课前板画一棵大树），瞧，大树下有一只狐狸（贴图）。板书：hú li (指名读，讲“狸”读轻声) 狐 狸 2．大树上有一只乌鸦（贴图）。板书：乌鸦 快，和它打个招呼吧！ 3．在你的印象中，它们俩分别是一种怎样的动物呢？ 4．狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？（板书：和）今天，我们就一起来学习第11课，齐读课题。 二、出示学习目标，学有方向 通过这堂课的学习，小朋友们要学会课文中的5个生字，认识绿色通道中的5个汉字。 三、突破自学障碍点，顺畅阅读。　　 （一）讲述故事，整体感知： 1．听老师讲故事，边听边想：狐狸和乌鸦之间究竟发生了一件什么事？ 2．听后交流。（相机板书：骗） 过渡：狐狸是怎样骗到乌鸦嘴里的肉呢？带着这个问题，请小朋友自由朗读课文，读准课文中的生字词，读通句子。 （二）1．生自由读文。 2．检查自读效果。 师：课前小朋友已经预习过了，让老师来考考大家，好吗？ （1）出示生字，认读。 ▲带拼音齐读。 ▲去掉拼音开火车读 （着重正音：“肉、珠、转、差”是翘舌音） 过渡：把这些生字放进词语中，你还认识它们吗？ （2）出示词语 一棵 叼着 麻雀 一片肉 差多了 眼珠一转 赔着笑脸 刚一开口 ▲指名读。 ▲当小老师领读。 过渡：课文中还出现了好几个带着“一”字的词语，快读一读，你发现了什么？ （3）出示带“一”字的词语： 一棵 一眼 一开口 一片 一转 一溜烟 ▲生自读，体会“一”字读音的变化。（第一行中的“一”读去声，第二行中“一”读阳平。） ▲指名读。 过渡：生字会读了，老师相信小朋友们一定能把课文读通顺了，谁愿意来读一读。 （4）分自然段读课文。（全班评议） 四、精选课文一部分，细读研讨。 1．狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的肉呢？齐读第一自然段。 (看到乌鸦嘴里的肉馋了，于是就想骗乌鸦) 2．文中哪句话写出狐狸的嘴馋？（板书：馋） 出示：狐狸馋得直流口水。 （1）请生上台画一画“直流口水” （2）你在什么时候也会这样？ （3）谁能读好这句话。（指名读、评价） （4）想象一下，这时，狐狸心里会怎么想？ （5）带上表情再来读一读。 五．识记生字，指导书写： 1．出示生字卡片：棵、叼、肉、珠、转 2．请生做小老师读： 如：我会读“棵”，一棵小树的棵。 我会读“叼”，叼走的叼。 …… 3．同桌讨论：如何记住字形及书写注意点。 集体交流： “叼”：右边第二笔是提，不要写成撇。 “肉”：书写时在田字格中摆放要居中。 “转”：左右等宽。 “棵、珠”左窄右宽。 4．生在习字册上描红