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PAGE4 / NUMPAGES4 国培学习心得体会 Microsoft Word 文档 国培学习心得体会 徐立平 几天的辛苦学习马上就告一段落了，经过这些天的学习反思，感受颇多。有惊喜、有疑惑、有担忧、、、、、、 五味陈杂。 朱熹曰:“学贵有疑.”学习是为了消除问题还是解决问题?传统的学习是为了消除问题,而新课标教材的学习则是为了解决问题。 在新课改中,变化最大的,就是引入了”研究性学习”这门课程.研究性学习的关键,就是转变了学生的学习方式,实现学习方式由传统到新的转变。《新课程标准》指出：＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂,这种方式体现了新课程以学生发展为主，促进学生积极主动发展的理念。但我认为,在”小组合作学习”的过程中,还可能存在一些问题： 1、小组合作学习中，可能会出现这样的情况：教师刚布置完合作学习的任务后，学生马上聚在一起探讨、交流，缺乏独立思考的过程，对问题了解不深，浮于表面；有的学生根本没有想法，沉默不语；有的脱离主要内容探讨，天马行空。合作学习有利于拓宽思路、问题探讨的多元化，促使学生互相取长补短，但只有建立在独立思考的基础 上才能顺利完成，达到预期效果。 2、学生是学习的主体，应积极主动地参与学习。然而在小组合作学习时，经常看到的是优等生活跃的身影，听到他们独特的见解，合理的分析，俨然成了主角。而后进生总是静静地旁听，成了配角，有的甚至完全成了一个局外人，有的思绪早已云游四海。这样学生之间并没有进行真正的合作，不利于全体学生的全面发展。讨论中,有时也可能会出现大家争抢发言，互不谦让，无组织，浪费合作学习时间的现象。 这是我对以后可能会出现的一些情况的担忧，但这些只有以后慢慢摸索中再解决了。 新课程不是对过去教育的一种否定，而是站在巨人肩膀上的一种远望。所以作为新时代的老师就应该总结先前的教育经验结合新课程不断的提升自身学习能力、教研能力、备课能力、课堂组织能力、研究性学习指导能力、考卷分析能力、与学生沟通的能力、表扬学生的能力等。尊重学生、依靠学生：90后的学生是看电视、玩游戏长大的一代，他们从媒介了解了西方世界，了解了他们的文化。把教育还给学生、把学习 的权利交给学生、把课堂还给学生、把教材还给学生，教师甘做学生的人梯，学校一定会呈现更加艳丽的满园春色。 教学设计是有效上好课的必需环节。我们面对的是拥有不同性格，兴趣，爱好，特长的学生群体。作为学生个体，带着自己的知识，经验，思考参与课堂活动。如果教师以千篇一律的教学行为，策略，模式去设计课堂，学生的创新意识就无从培养。从自身参加新课改后教学后，感悟到新课改下的课堂教学设计应多思考学生如何学，如何促进学生的发展。即学生在课堂如何讨论，如何交流，如何合作，如何获得结论。教师自己如何组织并促进学生讨论，如何评价和???励学生的学习热情和探究兴趣等。在传统的教学中，教师占主导地位，教师引导学生学，学生跟着教师转，从而造成学生习惯被动地学习，扼制了学生的想象力和创造力。这种以教师“教”为中心的教学，不利于学生潜能的开发和身心的发展。现代教学理论也认为，学习是自发的、有选择的过程，强调学生对学习方法的掌握，让学生在学习过程中获得知识和经验，进而获得“自我实现”，即以学生为中心的教学。新课改的一个核心就是以学生为本，强调以学生为中心，以学生主动参与，培养学生的创新能力和探索精神。我们应本着为“学生的发展而设计”的原则去设计教学。这样才能使课堂生机勃勃，充满探究和创新等。 学习知识的最终目的是运用于社会、服务于社会，同时也是适应社会。课后应让学生多动手、多观察、多思考，自行解决一些问题。学生只有尝试到了运用知识解决实际问题的乐趣，他们才能更好地投身于知识的学习中，积极主动地参与课堂活动，有了他们的切身经验体会才能让课堂充满生命活力。 课程改是素质教育的核心环节，教育的目标是培养学生掌握终身学习的方法及其终身学习的能力。新课改的精神、理念要转化为实践不是一朝一夕能完成的，因为变革是个漫长的旅程，它注定是一条崎岖不平、充满荆棘的道路，其中会发生怎样的情况现在很难预测。因为“在路上”，因为是旅程，所以，所遇到的困难和矛盾都是在所难免的，然而追求与探索不会终止。在实践中反思，能让我们及时地发现问题，冷静地分析与解决，认识到理念与实践的差距，以不断改进教学，更好地引导学生“学”；在反思中实践，才能让我们找到理念和行为之间的差距，使新的教育理念内化为教学行为，促进教师的专业化。 荐英文出差学习