[中学联盟]伊索寓言.docVIP

寓言短小精巧,语言浅显,情节简单,蕴含的道理又不难懂.那么,让学生学什么呢? 一、从理解走向表达 1.画龙点睛写寓意.有人说,寓言是一个魔袋,袋子很小,却能从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西.这东西,就是小小故事中蕴含的道理.道理学生读读寓言就明白,但他们未必能用语言来表达.而用三言两语来表达,应该是高年级学生学习寓言要达到的目标. 苏教版语文教材第九册《伊索寓言》一课中有三则寓言,我和学生经历了一次难忘的语文课堂生活。兴奋之余回顾这次精彩的课堂教学,有几点感悟与大家分享:一、用足资源,合作预习——让课堂因自主而趣浓因四年级暑假曾布置学生购买阅读过《伊索寓言》,因此学生已经积累了不少寓言故事,对寓言有着初步的了解。于是,课始首先让学生交流学过的或看过的寓言故事,学生阅读的兴趣一下子被激发出来,都迫不及待地想走进文本。然后,我布置学生预习。 《伊索寓言》教学设计 朱长弟 【教学理念】 ?? ?寓言，多以比喻、夸张性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。《伊索寓言》是世界最早的寓言集。寓言像一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，让我们既看见五光十色的生活现象，又发现生活的内在意义。指导学生学习寓言，就是要通过“这座桥”，引导学生去观察生活现象，去发现生活的内在意义。 【教学目标】 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并根据自己的理解复述故事。 　　2．结合语境，理解“无能为力、惊慌失措”等词语，体会文中“人物”的不同心情。 ??? 3．在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语句美。 【教学重难点】在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语句美。 【课时安排】 ?2课时。 【教学流程与设计意图】 ? 第一课时 ??? 一、猜谜激趣，导入新课 ??? 1．猜谜语。 ??? 抗战胜利后,著名国画大师张大千的学生们,听说先生要回四川老家省亲,特设宴为大师饯行,并邀请梅兰芳等名流出席. 宴会开始,张大师向梅兰芳敬酒,调侃道:“梅先生,您是君子,我是小人,我先敬您一杯!” ?? ?梅先生愕然,忙问:“此话怎讲?” ?? ?听了张大师的解释,众宾客频频点头,开怀大笑。 ??? 您能猜出张大师如何解释的吗?（答案是：“有句俗话，叫‘君子动口，小人动手’，您唱得一口好戏，誉满天下，我不过靠一只手作些画，所以，您应该上座。”） ??? 这是关于“君子”与“小人”的一个寓言谜语。 ??? 你知道什么是寓言吗？（学生交流，老师做适当点拨——寓，寄托之意。寓言，就是在浅显的文字中寄托着某种道理。） ??? 2．再次猜谜语。 ??? ①尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。(打一动物) ??? ②一半是孤独一半狂野。(打一动物) ??? 同学们真聪明！但是，今天，有位客人比你们更聪明。猜猜它是谁——？（揭示课题） ??? 2．这篇课文是一则读读课题，看了课题，你有什么问题？（学生质疑，老师相机进行归类） 【设计意图? 由寓言谜语开课，给人耳目一新之感；接着的两个谜语，就像一个陷阱，旨在引出课题。这样的引入，增强了开课的艺术性，容易引起学生注意；引导学生根据课题质疑，目的在于培养学生的质疑能力。】 ??? 二、自读课文，初步感知 ??? 1．教师范读课文，学生注意倾听。 ??? 2．学生自读课文。 ??? 要求做到：读准：把生字词圈、划出来读正确。 ??? 读通：把不好读的句子多读几遍，不重读，不漏读，不错读。 ??? 读熟：反复读，读熟练。 ??? 3．检查学生读文情况。 ??? 指名读文，遍读遍纠正读音。 ??? 葡萄　狐狸　费劲 ??? 结合课文理解词语。（可以引导换成其他词语） ??? 馋? 够? 无望? 费劲　无能为力 ??? 4．这则寓言讲了一个什么故事？你能用一句话说清楚吗？ 【设计意图? 课文较短，学生容易做到读准，读通，读熟，这是为后面的理解做准备的。关于结合语境理解词语，好像有些不合时宜。但这样的短文，学生一读就基本会懂的，只是不要让他们大概懂，而要真正懂，也就是要理解到每个词语身上。最后的用一句话概括寓言所讲的故事，实质上是要训练学生说话的简洁、扼要、准确。】 ??? 三、研读课文，理解感悟 ??? （一）研读第一段 ???? 1．指名读课文。这段中有几句话？这三句话是一种什么关系？ ???? 2．重点关注： ??? ①第一句中“垂下几串成熟的葡萄”的“垂”可以换成“挂”吗？为什么？作者为什么一开始就要说是“成熟的葡萄”？ ??? ②你能把“馋得直流口水”换成哪个成语？作者为什么不直接用“馋涎欲滴”？ ??? 比较朗读，看看哪个给我们的感觉更生动？（体会用语的准确） ??? 狐狸看到了，馋得直流口水。（突出“直流口水”） ??? 狐狸看到了，