[名校联盟]囚绿记修正版教案.docVIP

《囚绿记》教案 教学目标： 1．抓住关键语句，体会作者的情感。 2．结合作者人生经历及时代背景，理解绿的含义和文章主旨。 教学重点和难点： 结合作者人生经历及时代背景，理解绿的含义、文章的主旨。 课前预习： 1、给加点字注音、解释词语： 陆蠡（ l? ） 涸辙（ hé zhé ）淅沥（ xī lì ） 猗郁（ yī ） 移徙（xǐ ） 婆娑（ suō ） 瞥见（ piē ） 蕈菌（ xùn ）揠苗助长（yà ） 揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 急不暇择：因过于急切而来不及选择. 2、链接材料： 陆蠡（1908—1942），原名圣泉，浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。《囚绿记》写于抗战爆发后（1938年），当时中国大地烽烟四起，正遭受日本侵略者践踏，北平已经沦陷一年，在这民族危亡的时刻，在上海坚持抗日文学创作的作者由此怀念起一年前暂住北京时，窗外的一株常春藤，于是满怀深情的写下了《囚绿记》。 教学过程: 导入：人在自然中生长，绿是自然的颜色，看见了绿色就会感受到生命的鲜活，生机的磅礴。绿是生命的颜色，是希望，是青春，是快乐，是一切美好事物的象征。对于绿，我们有一种由衷的热爱，可是现在却有人要将它囚禁起来，这是为什么呢？让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，去体味他对绿那份独特的情感。 出示目标。 活动一 、整体感知，走近文本（独立完成） 过渡：围绕绿，作者记叙了自己的什么行为？ 请同学们在预习的基础上，用一句话概括文章记叙的主要事情。并根据示例在下面横线上各填一个字，理清文章思路，概括事情经过： 作者回忆自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。 择绿（见绿）—爱绿（赞绿、赏绿）—囚绿—释绿（放绿）—思绿（念绿、恋绿） 活动二、跳读文本，体会情感 过渡：陆蠡曾说他是“感情的奴役”，从本文我们能清晰地感受到，他的每一个意念和行为都受着一种感情的奴役，这种感情就是“爱”。他因爱绿而囚绿，因爱绿而释绿，因爱绿而思绿。他对“绿”有着不一般的迷恋和喜爱。 请从文中找出能体现作者对“绿”的独特感情的语句，细细品读体会，并作简要赏析。 预案： （1）高广不过一丈的小房间，砖铺的潮湿的地面，纸糊的墙壁和天花板。……令人感到炎热。 我瞥见这绿影，感觉到一种喜悦，便毫不犹疑地决定了下来，这样了截爽直使公寓里伙计都惊奇了。——房间如此不堪，作者却“毫不犹疑”地选择了它，只不过是无意间“瞥见”了那“绿”，由此可见，作者对绿的渴盼和迷恋有多深，那迷恋的程度让伙计都“惊奇”了，这些词语从侧面烘托了作者对绿的迷恋喜爱之情。为下文因爱之深而囚绿的行为作铺垫。 绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了.我欢喜看水白,我欢喜看草绿.我疲累于灰暗的都市的天空,和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 ——“绿色是多宝贵的啊!”直抒赞叹喜爱之情。 ——“它是希望,它是慰安,它是快乐。”排比,表达对绿色不同寻常的理解和深深的爱意，读来更有气势，含义更显深刻。 ——“等焦了”直接表达了作者爱绿的心情，比“急”更形象，比“慌”更迫切，表达效果更强。 ——“我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水!”比喻,突出对绿色的渴望向往,用比喻的手法，将作者对“绿”的渴盼之情比成涸辙之鱼渴盼生命之水，形象生动地表达作者对于绿色的热爱和期待，作者对绿的渴望就如同对生命之水的渴望，极具感染力。巧妙地化用“涸辙之鱼”的成语，使语言更显深度。 当我在这小房中安顿下来 ,我移徙小台子到圆窗下,让我的面朝墙壁和小窗。门虽是常开着,可没人来打扰我,因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞,绿叶和我对语。我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样。 ——“我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”，因为有了绿，作者不再孤独抑郁，心情变得喜悦而满足。“我了解自然无声的语言,正如它了解我的语言一样”，他留恋于绿，和绿的心灵的相通.表达了作者对绿的热爱迷恋,对这样一种安宁、平和、自由的环境的追求，为下文因爱之深而“囚绿”的行为作铺垫，推动了情节的发展。 我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须,攀住一根缘引它的绳索,或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠着的嫩叶,渐渐变青,渐渐变老,我细细观赏它纤细的脉络,嫩芽,我以揠苗助长的心情,巴不