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云南冬天的树林 楚州中学2009-2010学年度高三年级语文导学案 主备人：金国春 （第一课时） [学习目标] 1.熟读课文，理清文章脉络，体味云南冬天的特征以及对待落叶的特殊情感。 2.积累字词。 [重点难点] 作者对自然的审美态度。 [学法指导] 1.反复阅读，通过关键句的查找，了解云南冬天的特征。 2.层层设问，引导学生思路。 [知识链接] 导入语 提到冬天，你首先想到的是什么？（停几秒，提问学生）你心中的冬天的树林是怎样的？（展示 HYPERLINK /Photo/Index.asp \t _blank 图片）我们已经预习了《云南冬天的树林》，云南冬天的树林很我们心中的冬天树林一样吗？（不一样）那究竟有何不同？今天我们就一起来学习于坚的《云南冬天的树林》。 二、作者简介 于坚，青年诗人，1954年立秋生于昆明。幼儿时期注射链霉素致弱听，少年时遇学校停课流窜街头，14岁辍学，在故乡闲居。16岁以后当过铆工，电焊工、搬运工、宣传干事、农场工人、大学生、大学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁开始写诗，25岁发表作品。曾与同学创办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等创办《他们》文学杂志，影响很大。另著有诗集《空地》。 第三代诗歌的代表性诗人，以世俗化、平民化的风格为自己的追求，其诗平易却蕴深意，是少数能表达出自己对世界哲学认知的作家。 [学习过程] 一、基础过关 给加点字注音 暖和（huo ） 裸露（lù ） 脚踵（zhǒng） 榉树（jǔ ） 咀嚼（jué ） 震慑（shè） 麂子（ jǐ ） 牛蒡（bàng）花 Xiàn jǐng（ 陷 ）（ 阱 ） 干 zào（燥 ） 急 zào （ 躁 ） 二、整体感知 本文大致可分成三个部分： 第一部分（1—3节）：告诉人们什么是云南的冬天； 第二部分（4—7节）：细腻地描写一片树叶“死去”的全过程，强调要回到事物本身； 第三部分（8—14节）：写真正地走近自然，对大自然专注地凝视和倾听。 三、合作探究 1.云南的冬天和我们想象中的冬天是一样的吗？我们心中的冬天在于坚笔下是哪里的冬天？云南的冬天有什么特征？阅读1-2节，划出关键的语句。 于坚笔下的云南的冬天是和北方的冬天相对的。 云南冬天的树是“一片苍绿”、“一片葱茏”的，是暖和的，是无需“棉袄、围巾这些北方的抢手货”的。（具体内容见第一节）? ??2.云南的冬天是不是就是一片生命繁盛的景象呢？在哪里可以看出？ 第三节“然而，树叶同样会在云南死去。” 3.作者在哪几节写了云南冬天树叶的死亡？阅读这几小节，划出他们的关键句。 第四节，每一片叶子的死亡，仅仅是这片叶子的死亡。（不好找，可根据后几节的关键句提示） 第五节，一片叶子的落下就是一次辉煌的事件。 第六节，一片叶子的落下包含多少美丽的细节。 第七节，在云南，有几片叶子在12月31日下午4点10分51秒落下。（强调细节） 4.通过关键句的查找，我们可以发现作者关注的是个体树叶的死亡。那么云南树叶的死亡和北方树叶的死亡有什么不同呢？阅读第四节，划出相应的语句回答。 云南：“树叶永远，每一个月份都在死去。” “死，永远是单个的，自觉自愿的选择。” “连绵不断的死亡和连绵不断的生命在云南的每一个季节共存。” 北方：“作为集体，作为树叶这个词的死亡。” “自己的离去同时也是一个季节的结束” 在北方：落叶以“集体”的状态出现，与季节相关； 在云南：落叶则是每时每刻，但又是“个体”的，非季节的。 5.（1）一片叶子的落下到底是怎样一个过程呢？（学生齐读第五节） 一片叶子的落下是一次辉煌的事件。 它只是在风来的时候，或者雨中，或者随着一只鸟的沉浮，一匹兽的动静……忽然就从那绿色的大陆上腾飞而起。（起因） 它从他的角度，经过风的厚处和薄处，越过空间的某几层……它并不向下，而是漂浮着。（姿态） （2）作者通过什么样的描写来写一片树叶落下的过程的？ 细节描写。 （3）作者以什么样的眼光来看待树叶的落下？ 冷静而客观。 6.“一片叶子的落下包含多少美丽的细节？”可是我们为什么会忽视了这些细节？ “在那些文字里，一片叶子只是一个名词和些许形容词的集合体，没有动词” “一切细节都被抹去，只被概括为两个字：落叶” 探讨：为什么我们一提到冬天，就想到寒冷；一提到落叶，就想到死亡和凋残？ （1）“雨中黄叶树，灯下白头人。” ——司空曙 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”——刘禹锡 这两首诗中的物象实际包含了作者的主观情感。 （2）于坚：一匹马跑过草原 被诗人捉住 关进形容词的马厩里 骏马 死掉的马 ——《便条385》 这首诗说的是什么意思？ “马”代表事物本身，“形容词”是人类加诸马身上的种种属性，