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　　浅析高校开发感染教育法推动马克思主义大众化的意义的论文 论文关键词:高校　马克思主义理论　大众化　感染教育法　意义 　　论文摘要:高校要积极发挥传播马克思主义大众化的主阵地作用，必须要改革现行的教育方法，积极开发感染教育法。感染教育法作为一种“润物细无声”的教育方法，增强了当代中国马克思主义教育的渗透力、感染力，显示了其强大的教育功能。 党的十七大指出，在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。当代中国马克思主义是以马克思主义、毛泽东思想为基础，包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系不但是我们党的理论创新成果，而且更是我们行为的指南。然而我国大学生对马克思主义理论的掌握程度却普遍偏低，这严重影响了当代中国马克思主义大众化的进程。高校作为传播马克思主义理论的主阵地，要求改革现行的马克思主义理论教育方法，积极开发感染教育法，增强马克思主义教育的渗透力、感染力。本文拟从教育法的角度谈谈感染教育法在高校推动当代中国马克思主义大众化过程中发挥的积极作用。 　　1、高校运用感染教育法推动当代中国马克思主义大众化的必然要求和现实意义 党的十七大报告强调，开展中国特色社会主义理论体系宣传普及活动，推动当代中国马克思主义大众化。所谓“当代中国马克思主义大众化”，是指通过理论宣传普及活动，使中国特色社会主义理论体系和人民群众的生活、社会实践相结合，为大众所理解、接受和信仰，成为人们精神世界的坐标和实践的指南。.当代中国马克思主义要求实现大众化，但目前推动当代中国马克思主义引领大学生的思潮并不容易。高校作为传播马克思主义理论的主渠道，这就切实要求将中国特色社会主义理论体系融人高等教育的全过程，通过高校在大学生中积极推动当代中国马克思主义大众化。 长期以来，高校主要通过“两课”的形式在大学生中推动当代中国马克思主义大众化，但教学实践中形成的重视马克思主义理论研究，轻视对马克思主义理论教育规律研究的错误倾向，使大多数的“两课”教师仍采取简单的说教方法。呆板的教育方法与大学生对问题的独立思考精神相矛盾，不少大学生对马克思主义理论都表现出一定程度的逆反、排斥和乏味心理。当代大学生与改革前的大学生相比，他们活泼好动、精神充沛、兴趣广泛，对抽象的马克思主义理论难以产生认同感。针对大学生的心态特点，高校有必要借助感染教育法对传统的马克思主义理论教育方法进行补充。所谓感染教育法，就是受教育者在无意识和不自觉的情况下，受到一定感染体或环境影响、熏陶、感化而接受教育的方法。相较于说理教育，感染教育作为一种“润物细无声”的教育方法，它使当代中国马克思主义教育从说教式走向启发式，从口号式走向娱乐式，增强了马克思主义理论教育的渗透力和感染力，显示了其强大的教育功能。所以，积极开发感染教育法成为高校推动当代中国马克思主义大众化的有效途径。 　　1.1感染教育法符合大学生的心态特点 当代中国马克思主义是我们党最宝贵的精神财富，但大学生却常常错误认为这些理论只是领导人的官腔，与自己的实际生活没有多大联系，学习当代中国马克思主义纯粹就是为了修学分，从而常常叛逆地以非理性的方式拒绝接受马克思主义理论教育。在此状况下，单一的课堂讲授难以在大学生中有效地推动当代中国马克思主义大众化。针对大学生的这些心态特点，高校有必要运用感染教育法进行马克思主义理论教育，使大学生在不知不觉中，比较自然地接受马克思主义理论，而不觉得这是一种外界的力量强迫他们去学习党的理论知识。 　　1.2感染教育法符合当代中国马克思主义大众化的基本规律 当代中国马克思主义大众化首先要求把马克思主义理论在人们的思想观念中确立起来，为人们所理解、接受和信仰，并最终转化为人们精神和行为的指南。思想观念的形成需要丰富的情感体验和亲身的实践经历，而马克思主义思想观念的确立仅仅靠课堂上教师的讲授是远远不够的。这就是说，大学生的马克思主义思想观念更多是产生在课堂传授之外。这要求高校必须借助感染教育法，把课堂上的谆谆教诲和持之以恒的感化教育结合起来，以隐性的感染教育促进显性的课堂教育，以推动当代中国马克思主义大众化。 　　1.3感染教育法符合信息时代的发展要求 高校推动当代中国马克思主义大众化，从一定意义上说，就是用丰富的马克思主义理论知识影响大学生思想观念和精神状态的过程。当代中国马克思主义是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重大战略思想在内的博大精深的理论体系，要求高校以大量的相关信息在大学生中进行马克思主义理论教育。但课堂讲授受教学时间的限制不可能对当代中国马克思主义理论的每一细节内容都进行详细介绍，高校必须开发感染教育法来拓展信息传播渠道，以更多的马克思主义理论知识对大学生进行正确引导，使大学生由无意模仿