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20161027聊城讲稿基于核心素养提升的语文教学教程
基于核心素养提升的语文教学山东;核心素养的概念和由来核心素养：;爱因斯坦论教育一：学校的目标始;2016年9月13日，中国学生;无标题;历史与发展经济合作与发展组织（;核心素养正成为课程标准、学业质;2016年2月，中国教育学会公;素养—核心素养—学科素养素养是;爱因斯坦论教育二：如果你们一直;因此，那个诙谐的人确实讲得很对;双基—三维目标—核心素养我们的;开展基于核心素养的教学基础教育;新课堂四大因素情境：《散步》2;对语文核心素养的思考之一：语文;对其他学科素养的体验数学：严谨;核心素养语境中的教学 ：以学为;（一）先学后教 先学后教的含义;孟子论学君子深造之以道，欲其自;（二）以学定教 以学定教要求教;（三）多学少教 多学少教要求教;多学少教捷克大教育家夸美纽斯：;（四）以学论教 以学论教就是指;四种学习状态学生的活动状态。学;小 结综??所述，先学后教;彻底完成教学重心的转变钱梦龙：;提升教学设计能力设计的目的：从;提升文本解读能力1、深文细读。;细读的策略 细读指对文;当时的感觉 《社戏》;当前课堂教学要注意的问题不应以;王富仁：文学是语言的艺术，不论;朱自清：只注重思想而忽略训练，;处理好几种关系预设与生成：精心;谢谢大家
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