幼儿认知心理学.ppt

哈尔滨师范大学 教育科学学院 学前教育 韩影;认知发展;认知包括：非社会认知和社会认知 非社会认知：物理认知（美好河山，世间万物） 社会认知：关于人的认知（你，我，他，她） ;主 要 内 容;一. 婴儿认知的生理基础;（一）婴儿的知觉;尽管刚出生的孩子显得柔弱，父母觉得他们好像除了吃喝拉撒什么都不会，但其实一个正常的婴儿出生时，很多知觉能力都已经完全地发展好了，如听觉、嗅觉、味觉、触觉；但偏偏有一样，出乎一般父母的想当然，远远没有发育充分，那就是视觉。那看起来明亮亮的滴溜溜转的小眼睛，远不像我们以为的那样成熟。;1.婴儿视觉;新生婴儿的视力在精确度上比起大人要差40倍呢！扫瞄能力只限于那些单一的，具有高度对比特征的东西。不了解这一点的父母和送礼的朋友给宝宝买一堆花花绿绿的有很多细节的玩具对他们来说简直就是浪费，因为它们还比不上父母拿一张白纸，把一半涂黑让宝宝更有视觉成就感。 ;视觉发展阶段：1个月;视觉发展：2个月;视觉发展：3个月;视觉发展：6个月;新生婴儿视物的最佳距离就是母亲自然抱起他在怀里时，母亲的眼睛到他的眼睛的距离，大约20厘米，太远或太近就更看不清楚了。 ;早期教育专家们做过有趣的实验，发现新生婴儿虽然看不清楚，但已经有视觉偏好了哩（就像我们长大了更爱看美女帅哥一样）。他们此时已经具备形状恒定的感知，会在下面几样图案（patterns）上注目更久： 大而单一的元素（比如一个大圆点），成圆圈状的线条（比如靶子），纵向的线条，以及轮廓分明的图像（比如黑白相间的格子）。( Slater and Morison, 1985)爸爸妈妈可以打印一些诸如此类的黑白图案，让宝宝不用太费力就能成功看到这些图案本来的样子。 ;(2)深 度 知 觉 ——空间知觉;E.吉布森和R.沃克的“视觉悬崖”实验;??? 这项研究的被试是36名年龄在6～14个月之间的婴儿。这些婴儿的母亲也参加了实验。每个婴儿都被放在视崖的中间板上，先让母亲在深的一侧呼唤自己的孩子，然后再在浅的一侧呼唤自己的孩子。结果与讨论在研究中，9名婴儿拒绝离开中间板。虽然研究者没有解释这个问题，但这可能是因为婴儿太过固执。当另外27位母亲在浅的一侧呼唤她们的孩子时，所有的孩子都爬下中央板并穿过玻璃。然而当母亲在深的一侧呼唤他们时，只有3名婴儿极为犹豫地爬过视崖的边缘。当母亲从视崖的深渊呼唤孩子时，大部分婴儿拒绝穿过视崖，他们远离母亲爬向浅的一侧；或因不能够到母亲那儿而大哭起来。婴儿已经意识到视崖深度的存在，这一点毫无疑问的。“通常他们能透过深的一侧玻璃注视下面的深渊，然后再爬向浅滩。一些婴儿用手拍打玻璃，虽然这种触觉使他们确信玻璃的坚固，但还是拒绝爬过去。” ??? 这些研究结果能证明人类知觉深度的能力使天生的而不是后天习得的吗？明显不能！这是因为这项研究中所有婴儿至少已经有了6个月的生活经历，再这段时间内，他们可能通过尝试和错误而学会了知觉深度。然而6个月以下的婴儿由于不具备自主运动的能力，所以不能接受试验。 不足与后续研究吉布森和沃克所得的结论，受到了置疑，它们是否能证明人类天生具备深度知觉。后有研究把年龄在2～5个月的婴儿放在视崖深侧的玻璃，这时所有的婴儿都表现心率变慢。这种心率变慢是感兴趣的信号，而不是恐惧的信号，恐惧应伴随心率加快。这表明这些婴儿还没有习得对落差的害怕，稍后，他们将学会躲避落差的行为。这些发现与吉布森和沃克的结论恰恰相反。;2.听觉;(1)语音知觉 婴儿喜欢听什么？ ”妈妈语” 1.语速慢，声音高，音调跨度大，有强烈的起伏性，有吸引力 2.聋哑儿也会对母亲使用的某种手势妈妈语关注 3.实验：（乳头偏好，吸吮分化范式） 原因？ 也去是节奏和速度 出生前就受母亲言语的影响 ;3.各感官的相互联系;二.婴儿的非社会认知——物理知识;（一）婴儿的认知理论;皮亚杰;感知运动阶段认知发展的特点;1.反射练习时期（0—1个月）;2.初步适应和初步循环反应出现的时期（1—4.5个月）;3.有目的动作逐步形成时期（4月~9月）;4.手段与目的分化协调期（9~11、12个月）;5.感知动作智慧时期（12~18月） ;6. 智慧综合时期 (18~24月）;皮亚杰关于客体永久性的实验;年龄稍大的儿童则不同，当处于类似的实验情景时，儿童能够爬过遮挡用的帷幕，寻找他所感兴趣的玩具。;守恒概念的获得;三. 婴儿社会认知的发展 ;（一）社会认知; 1.关于自己的认知 2.自我既有各种各样关于另一个