浅论多媒体教学在电子技术专业课教学中的应用的论文.docVIP

　　浅论多媒体教学在电子技术专业课教学中的应用的论文 [论文关键词]基本模式　专业课　多媒体教学　电子技术 〔论文摘要〕通过对多媒体技术应用与发展领域的介绍.指出多媒体教学是多媒体技术最重要的应用之一。本文着重介绍和分析在电子技术专业课教学中多媒体教学的特点、基本模式;及多媒体在专业课教学中的优点并且剖析了多媒体教学的现状及存在的问题:之后就如何提升多媒体在专业课教学中教学质量的问题谈了几点个人看法 随着计算机在教育领域的应用普及和多媒体技术、网络技术的不断进步，多媒体教学在现代化教育中的地位日益上升，显示出了传统教育所不能比拟的优越性。而在技工院校的教学中，通过多年来从事职业学校电子技术专业课的教学，感到技工院校学生不仅基础差、而且解决问题能力也较弱。为了让学生理解枯燥的电子专业理论，在电子技术专业课教学中能够熟练地使用多媒体，已经成为信息社会衡量一名合格的教育工作者的条件之一。作为一名教师，学习一定的多媒体知识，掌握一些多媒体技术的应用，在专业课教学中熟练地使用多媒体也是时代发展的需要。 多媒体教学的基本模式 多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式，又称为计算机辅助教学(puterassistedinstruction，即cai)。也就是多媒体教学.这个过程利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。. 教学模式是指完成教学任务的教与学的一种范式，它包括教的模式和学的模式及有关的教学策略。 (1)课堂演播教学模式(课堂讲解教学模式)这种教学模式在课堂教学中主要有两种方式:教学呈现和模拟演示。 (2)个别化教学模式个别化教学模式的多媒体课件一般包括:介绍部分、教学控制、激发动机、教学信息的呈现、问题的应答、应答的诊断、应答反馈及补救、结束。与个别化教学模式相对应的多媒体课件有两类:多媒体教材和教辅类电子读物。 (3)计算机模拟模拟教学模式所涉及的问题有:基本模型、模拟的呈现与表现问题、系统的反应及反馈。 (4)探索式教学模式探索式教学模式一般由以下几个环节组成:确定问题、创设教学情境、探索学习、反馈、学习效果评价。 制约因素主要有:漫游(wandering)和迷向(disorientation)。 多媒体教学的优点 多媒体教学是现代教学的一个重要手段。目前，各学校都重视培训教师在课件制作上的基本技能，尤其是职业学校，许多老师把课件应用于课堂，辅助于实验，不仅优化了课堂教学，提高了课堂质量，而且学生知识技能也突破了学校的瓶颈，开阔了视野。 一、多媒体教学有利于培养学生的学习兴趣，激发他们求知欲望，提高他们分析问题和解决问题的能力 技校学生最大的一个缺点就是缺泛学习兴趣，理解能力弱，知识基础极差。为了让学生理解电子专业的基本理论知识，可以制作电子专业课件，把抽象的概念，用计算机进行模拟和仿真，用鲜活的动画，激发学生的学习兴趣，从而激发学生探求知识的愿望。 二、多媒体教学与传统教学方式相比，更利于突破教材的重点和难点 课件具有的教学信息媒体多维化、集成化、交互化特征，能大大丰富表现力，更有利于信息加工，便于学生理解问题和解决问题，也更容易突破教材的重点和难点。从事电子技术专业课教学的老师都知道，《电子技术基础》教材中三极管的放大原理这部分的内容是学生感到最困难的，它既是全书的重点、难点内容，也是教师上课时不容易讲清楚的一个问题。如果本节内容，我们采用课件讲解，就显得容易多了。我们可以把整个实验过程进行模拟演示，用两个仿真万用表分别测量三极管的基极电流和集电极电流，用滑动电位器改变三极管的基极电流。对照电路图，学生还可以自己连接线路，拖动滑动电位器，改变三极管的基极电流，记录集电极的电流，从而由白己得出三极管放大原理的结论。这样把一个学生难以理解的问题从感性上让学生认识并理解。 三、多媒体教学有利于组织课堂教学 教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段和教学环境等基本因素构成的，是教学的实施过程，即教师利用教学媒体把知识、意识传授给学生，学生通过积极主动的学习掌握知识、形成能力的过程。教学过程最优化就是在全面考虑教学规律、教学原则的同时，花费最少的时间使学生在知识方面的掌握、能力的发展、品德的培养方面取得最高的水平。多媒体在电子技术专业课课堂教学中的运用，它的优化作用不仅仅取决于计算机技术在中小学运用的普及，还取决于电子技术专业课的学科特点和技校生的现状。电子技术专业课，理论极为抽象，若不以一定程度的具体化、形象化的方式呈现给职高学生，势必无法让师生在课堂上达到省时高效的教与学的效果。而运