2017年3月山东临沂市高三二轮研讨会材料：全国卷物理试题特点及2017临沂市一轮物理命题分析 (共56张ppt).ppt

主讲：孙广阔 时间：2017年3月 ;报告提纲;1、选择题基本稳定，稳中有变。 选择题基本上是四个力学四个电学题，相同或相近的知识点多次重复出现。8个选择题每年都有4-5个相同或相近知识点出现。 2、实验题以拓展改进、创新设计为主。 主要利用课程标准所列实验的原理、方法和器材重新组合，推陈出新。考查学生的实验操作能力、数据处理能力和实验设计能力。;3、计算题综合程度高，突出重点 一力一电，一易一难。 计算题考查的知识点多，过程多，研究对象多，对学生综合分析问题和解决问题的能力要求较高。 重点知识点、模型交替考查，与选择题中的“变”相呼应。 物体的直线、平抛与圆周——选择题、力学综合题； 电磁场中的粒子——选择题、电学综合题 电磁感应现象——选择题、电学综合题 4、选考模块侧重于主干核心知识的考查，难度有所降低。 如3-3的计算侧重考查气体实验定律，热力学第一定律。; 整 体 印 象 1、对基本概念、规律和模型等理解能力的考查“专”而“深”。 ;整 体 印 象 2、注重理论联系实际、科技前沿。考查应用物理知识分析解决实际问题的能力。 ;整 体 印 象 3、渗透科学思想方法、技巧。如等效法、对称法、割补法、微元法、图像法、整体法、隔离法等。;整 体 印 象 4、对数学知识应用能力要求高、运算量大。数学建模、推理、求极值、估算等。;17 年 考 试 大 纲 的 变 化;2、“考试范围与要求”有调整，必考选考有变 选修3—5增为必考。选考由三选一调整为选修3—3、选修3—4二选一。 3、将“碰撞与动量守恒”调至“力学”部分“机械能”与“万有引力定律”中间。 4、将“实验：验证动量守恒定律”插到“单位制和实验”中“实验”部分。 5、“原子与原子核”调至“电学”后。;;虽知识不同，但形式和能力要求相似。公式间的推理。重视基础教学。;点评： 1.考查安培力作用下的圆周运动。 2.涉及安培力的大小方向，变速圆周运动，功和能。 3. 考查学生的理解、应用和综合分析能力。 ;抛物线;点评： 1.考查两种运动（圆周运动和匀加速直线运动）的组合。 2.涉及线速度和角速度的关系，牛顿第二定律，功和功率的计算，图象问题。 3. 考查学生的理解和综合应用能力。 ;将力学典型模型与图象结合，考查力和运动，功和能，属于力学高考主干知识。;典型问题规律化！;点评： 1.考查开普勒行星运动定律。 2. 涉及开普勒第三定律，数学对数的应用。 3. 考查学生应用数学解决物理问题的能力。 ;类似问题和能力要求多次出现！;点评： 1.以物理学史为背景考查加速度的概念。 2.涉及加速度的定义式，概念的内涵和外延。 3. 考查学生的理解和逻辑推理能力。 ;看 一 轮 忆 高 考 思 教 学;看 一 轮 忆 高 考 思 教 学;[典型例题] 运动学中有人认为引入“加速度的变化率”没有必要，然而现在有人指出“加速度的变化率”能引起人的心理效应，车辆的平稳加速（即加速度基本不变）使人感到舒服，否则人感到不舒服，关于“加速度的变化率”，下列说法正确的是………………;点评： 1.考查电场力的性质、能的性质。 2.涉及等量异种电荷的电场线、等势面；电势高低、电势能大小的比较，电场力做功的判断。 3. 考查学生的理解、应用和综合分析能力。 ;考查频率高，方式相对固定。;1、掌握几种典型电荷的电场、电势分布特点-----对称性； 2、学会几种方法：比较或计算电势高低，电荷电势能大小，电场力做功的判断。 3、注意相关量正负号的意义 ;点评： 1.考查动力学图像问题。 2.涉及图像信息的获取，物体平衡，功和能，冲量和动量。 3. 考查学生的理解、应用和分析综合能力。 ;虽然考查知识、背景不同，但对能力的要求是一致的！ 处理的关键： 1、正确“翻译”图象，并从图像上获取信息。 2、将图象信息与“情景”模型相融合。;点评： 1.考查理想变压器问题。 2.涉及理想变压器原副线圈的电流、电压、功率关系，变压器电路的动态分析。 3. 考查学生的理解、应用和逻辑推理能力。 ;同样问题，多次出现，有何感想？突破口？;点评： 1.考查光电效应，粒子在电场中的加速。 2.涉及光电效应现象，光电效应方程，粒子在电场中的加速，功和能。 3. 考查学生的理解和综合应用能力。 ; 新增必考内容，减少一个力学或电学选择题，增加一个3-5选择题。从历年高考题看，可能考查形式及变化： 1、对光电效应、能级跃迁，原子核、核能等物理概念、现象、规律的认识理解。 2、就光电效应、能级跃迁，核能等物理现象中的某一问题进行计算。——“专”而“深” 3、与力学、电场、电路、磁场等知识相结