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云南省208年特岗教师招聘考试真题试题及答案.doc

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云南省208年特岗教师招聘考试真题试题及答案

云南省2008年特岗教师招聘考试真题试题及答案   一、单项选择题(本大题共28道小题,每小题1分共28分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内)   1.最早提出经典性条件反射的人是( )。   A.杜威   B.巴甫各夫   C.华生   D.斯金纳 ?   2.终身教育思潮的主要代表人物是( )。   A.保罗?朗格朗   B.罗杰祈   C.索尔蒂斯   D.布鲁纳 ?   3.苏格拉底法又称为( )。   A.问答法   B.发现去   C.讲授法   D.雄辩术 ?   4. 皮亚杰的认知发展观属于( )。   A.人本主义   B.行为主义   C.建构主义   D.新行为主义 ?   5.联结学习理论认为,学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程,其中起重要作用的是( )。   A.练习   B.学习   C.强化   D.巩固 ?   6.( )是学校教育的中心环节。   A.上课   B.教学   C.工作   D.交往 ?   7.大学英语等级考试是一种( )测验。   A.常模参照性   B.标准参照性   C.总结性   D.发展性 ?   8.实验法的主要特点是( )。   A.在真实的情境中进行   B. 探讨因果关系   C.严格控制自变量   D.简便易行 ?   9.程序教学的基础是( )心理学。   A.构造主义   B.认知主义   C. 行为主义   D.实用主义 ?   10.( )发明了“发现学习法”。   A.夸美纽斯   B.赫尔巴特   C.凯洛夫 、   D.布鲁纳 ?   11.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。   A.劳动起源论   B.生物起源论   C.心理起源论   D.生物进化论 ?   12.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力的核心?( )   A.观察力   B.想象力   C.思维力   D.创造力 ?   13.“除数是小数的除法”课上,某老师把学生回答的关于分l2个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了( )。   A.巩固性原则   B.直观性原则   C.理论联系实际原则   D.因材施教原则 ?   14.( )反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。   A.教育制度   B.学校教育制度   C.教育体制   D.学校领导制度 ?   15.儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期。这是身心发展( )规律的反映。   A.顺序性   B.不平衡性   C.阶段性   D.个别差异性 ?   16.( )是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是一大进步。   A.课堂教学   B.复式教学   C.开放教学   D.电化教学 ?   17.教育者要在儿童发展的关键期,施以相应的教育,这是因为人的发展具有( )。   A.顺序性和阶段性   B.不均衡性   C.稳定性和可变性   D.个别差异性 ?   18.有人急躁易怒,有人活泼好动,有人安静沉稳,有人胆小扭捏,这是个体心理特征中什么的表现?( )   A.性格   B.情绪   C.人格   D.气质 ?   19.视听觉的反射中枢位于( )。   A.后脑   B.中脑   C.前脑   D.延脑 ?   20.吃糖之后再吃药,就觉得药特别苦,而吃完药再吃糖,就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?( )   A.感觉适应   B.同时对比   C.继时对比   D.感觉转换 ?   21.学生在听教师讲课的时候,随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景,就属于( )。   A.无意想象   B.有意想象   C.再造想象   D.幻想 ?   22.俗语说,“人逢喜事精神爽”,这说的是一种( )。   A.激情   B.心境   C.应激   D.热情 ?   23.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具确七种基本需要。在这些需要中,最基本的是( )。   A.安全需要   B.归属与爱的需要   C.生理需要   D.认识和理解需要 ?   24.一位同学智力年龄为12,实际年龄为10,这位同学属于( )。   A.智力正常儿童   B.智力超常儿童   C.弱智儿童   D.品德良好儿童 ?   25.“尽信书,则不如无书”出自( )。   A.《论语》   B.《荀子》   C.《孟子》   D.《学记》 ?   26.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自E1的行为指向,这是一种( )。   A.替代强化  

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