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综合实践常识1李成霞[8)
一、实施综合实践的必然性;从教育的实际出发;中国教育向何处去;对活动课程的认识过程;时尚观点 引人思考;两种有意义的学习方式;两种学习方式的不同特点;两种学习方式共同作用于 人们的认知过程;两种学习方式都有存在价值;认 知 双 螺 旋 结 构;双 螺 旋 的 基 本 特 点;认知双螺旋的共生性 ;认知双螺旋的互动性;认知双螺旋的发展性;尊重认知规律 实现人们认知过程的协调发展 ;认知双螺旋的哲学意义;学校课程设置适应认知 双螺旋的要求;建设中国特色的综合 实践活动课程;二、综合实践活动课程定位及价 值取向; 课程价值表现在对于学生发展的功能上，从不同的角度研究综合实践活动的功能：
学科课程和经验课程（固有内容）
——直接经验和真切体验
分科课程和综合课程（组织形式）
——完整的知识和全息的视野与方法
??修课程 和选修课程（实施要求）
——培养和发展学生共性
传授性课程和研究性课程（实施方式）
——通过自主研究获得“自由”发展
国家课程 地方和校本课程（管理实施）
——实现国家的教育意志;三、综合实践活动课程的有效实施;四、综合实践活动的常态运行;五、综合实践活动课程实施策略;1、用系统砺练智慧;2、师资建设是课程成败的关键;3、把握课程基本理念和价值取向;例：
教学目标：
防泛求实、防滥求准、防浅求精、防断求续（序）;包容兼顾，迁移生成；
教学设计：
按最佳的发展期设计课程，按学科自身特点设计教法；
形——形式多样，景——创设情景，
动——师生互动，情——情感投入，
境——营造环境、升华境界；;谢谢大家
请提宝贵意见！
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