议论文：材料使用方法指教.pptVIP

让材料为中心服务; 教学目的： 1．培养议论文写作的“中心”意识，行文中能有意识地突出中心论点； 2．探究议论文论据材料使用方法，杜绝以材料叠加取代议论的现象。 ;高考作文评分要求：;点拨 ;1．假设因果法 提出形成条件并不存在的假设，并据此推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，揭示事物之间的因果关系。; 例:秦朝末年，陈涉从行伍阡陌之中崛起，率领戍卒，首难暴秦，天下云集响应，终至豪杰并起而亡秦，事迹载入《史记》而姓名列入“世家”，成为无可争议的英雄。但如果没有那九百多不知所措、违期等死的普通群众，当然也就显不出陈涉振臂一呼的英雄本色；如果没有这些普通群众的英勇前驱，陈涉也只能徒有“鸿鹄之志”。同样若没有陈涉高出众人的英雄胆识和非凡的举动，那么，大泽乡亡命的九百人能否成为揭竿而起的英勇义军并为后人所铭记，也当在不可知之数。; 用假设性的语言，把事物之间的 因果关系讲出来，使得人们信服。 ;2论据引申法由某个材料看到了某种可能发生的方向，然后就这个方向设想出的某种结果引申出去的方法。;威名，那么赵王一怒之下，恐怕不只是杀了蔺相如一个了事，连缪贤也将因推荐庸才之过而受到牵连。但缪贤并不惧怕这些，他识才敢用，非常信任蔺相如，置个人安危于不顾，毅然把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于对国事的关心，是难以做到的。;3例后解说法 叙述事例后，担心所举事例跟自己所讲的观点不一致或者别人认识和自己不一样,这时选择解说事例，或解说它的中心是什么，或解说它跟中心有什么关系。 ;例: 对于石钟山命名的原因，有郦道元的文字记载、李渤的解说，苏轼在送儿子赴任时又闻僧人的说法，但苏轼均觉不很合理，坚持实地考察，终于靠积累的第一手资料和自己渊博的知识，很好的得出了石钟山命名的真正原因。 ;虽然由于种种原因，他的考察得出的结论，不完全正确，但他不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察，这种精神是值得今人学习的。 ?;【解析】 这个事例可以说明许多观点，如: 学贵有疑、实践出真知、敢于向权威挑战等。而作者的观点是什么呢？最后一段解说的目的就在于此。 ? ;4正反对比法 就是所选事例以对比形式出现。;　 事因难能，所以可贵。小时也读过《召公谏厉王止谤》，至今还能背出其中名句。拿这位厉王和齐威王相比，真可谓天渊之别了。齐威王下令求谏，周厉王却以“能止谤”自喜，天下之人，满腹不平，他要箝住万民的口，自己也捂紧耳朵。“防民之口，甚于防川”。止谤使得百姓“道路以目”。三年之后，这个特大的暴君，被流于彘。 齐王与厉王对待谏谤的态度不同，得到的结果也截然相反。; 可以举一正一反两个例子，也可一个例子里面含有正反两种因素，从正反两个方面加以对照性分析。 ;5披文示意法（阐释分析法）就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。;“但小狗无需因大狗的存在而惶惑”的，小狗的存在自有其价值，自有其自然选择的位置，何必因为“小”就在“大”者面前惶惑不安呢？大狗是小狗长成的，如果小狗们自轻自贱，纵使长成大狗，也会在自卑的压迫下碌碌无为。何况，小狗的娇媚，表演技能的高超，也是大狗们望尘莫及的。” ;例2:契诃夫曾经说过：“有小狗，有大狗，但小狗无需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻那些初出茅庐的青年人，大狗则比喻那些有名望的老前辈。青年人应该尊重老前辈，虚心向他们学习，但也不能妄自菲薄。正像契诃夫所说的：“小狗无需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前辈历年言语作为金科玉律，哪怕是错误的言论，也不敢加以评论。 这种做法只能使他们的;的思想凝滞，缺乏创造性活力。这种现象在自然科学界和社会科学界尤其明显。老前辈的理论被奉为金科玉律，无人敢提出异议，而真正有作为的青年人向来是自信的，他们敢向科学权威挑战，在事业上取得了成就。因此，劝君不要妄自菲薄，应该有自己的主见。; 所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。若所引用对象比较浅显或为人熟知时，则不必使用。 ;6虚拟他人法 亮出观点后，为了使观点全面，从侧面虚拟出他人观点，引出否定对象，在论证时，使行文有的放矢。; 例2:中华民族的图腾—龙在西方被认为是邪恶的化身。伴随中国经济的腾飞， 西方人认为信奉邪恶之神的民族会威胁他们，这种理论甚嚣尘上。06年,上海外国语大学党委书记、上海市公共关系学会副会长吴友富教授领衔主张废除中华民族的龙图腾形象，另外设立新形象。 ;也许有人会说，废除就废除吧，此举甚好，可以从此消除中西方的文化隔阂（确立靶子）。但一个图腾能代表一个民族的所有文化吗？如果不能，替换又有何益？如果能