第1、2章概述与教学原则选编.ppt

高校教师教育教学技能;胜任教育教学工作，建构自身经验系统，具备教学指导能力，争取教科研成果！;合格教师教育教学的基本要求：;本课程教学思考：;第一章 概述 第二章 大学教学原则;一、国内外关于教师教育教学技能界定的几种观点(内容、理解）——析其合理与局限P20 1、活动方式说：如口语技能、板书技能 2、行为说：一系列教学行为 3、结构说：认知活动与教学行为的结合 4、知识说，广义知识观（陈述性知识与程 序性知识、策略性知识） ;;;;;;;认知策略是指学生用来监控自己的认知过程的技能。是一种集中注意、组织信息、细化内容、熟悉使用和探索知识的智慧策略;PPT是什么？——陈述性知识;如何制作PPT幻灯片？——程序性知识;;一、国内外关于教师教育教学技能界定的几种观点(内容、理解）——析其合理与局限P20 1、活动方式说：如口语技能、板书技能 2、行为说：一系列教学行为 3、结构说：认知活动与教学行为的结合 4、知识说，广义知识观（陈述性知识与程 序性知识、策略性知识） ;1、类型上：动作技能与智慧技能两大类； 2、来源看：个体经验与人类经验相结合的产物； 3、形成：练习的不可替代性； 4、技能的熟练：娴熟的教师可以组织得当，应用自如，但却不能用自动化加以概括。 ;（一）教育教学技能的属类 活动、行为、知识、技能？ ——能力（属概念） （二）教育教学技能的内涵 知识与规则；练习 （三）教育教学技能的定义 通过练习运用教育教学理论知识和规则达成某种教学目标的能力。P10 （四）高校教师教育教学技能;（一）技能 通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。包括智慧技能和动作技能。 （二）教学技能 教师运用教与学相关的知识和经验，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。 （三）教育教学技能 通过练习运用教育教学理论知识和规则达成某种教学目标的能力。P10 （四）高校教师教育教学技能;教学工作五个环节： ;序号;一、教师的主导作用和学生的主体地位相结合 二、知??传授与合作探究相结合 三、专业发展与终身学习相结合 四、专业精深与博学多才相结合 五、科学教育与人文关怀相结合;一、教师的主导作用和学生的主体地位相结合 （为什么？如何体现？）;二、知识传授与合作探究相结合P15 （如何改变“填鸭式”知识讲授？ 两者如何结合？）;一、教师主导作用和学生主体地位相结合 二、知识传授与合作探究相结合 三、专业发展与终身学习相结合P18 教师专业发展是what? why ? How? why ？——提高专业地位、专业性重视不够的现状 how？发展敬业观；提高专业能力 四、专业精深与博学多才相结合P19 立体多维的“综合观”：知识结构综合、教学手段 综合、 课内外综合教育 五、科学教育与人文关怀相结合 P20 P20未来教师形象-----三心;第二章 大学教学原则;一、大学教学原则体系;二、大学教学原则体系及其标准;人文科学是研究人类的信仰、情感、道德和美感等的各门科学的总称。 社会科学是科学化的研究人类社会现象的科学。社会科学包括：政治学 .经济学 .军事学 .法学 .教育学 .社会学 .民族学 .民俗学 .宗教学 .???类学 .文艺学 .史学 .语言学 有些学者也把人文科学归于社会科学。广义的“社会科学”，是人文科学和社会科学的统称。 自然科学是研究大自然中有机或无机的事物和现象的科学。包括物理学、化学、地质学、生物学等等。;二、大学教学原则体系及其标准;二、大学教学原则体系;;教育教学理念指导下的大学教学原则体系;二、衡量大学教学原则科学性的标准（是什么？）;三、大学教学原则体系的评述;教学规律; 知识结构合理原则 授之以渔原则 增强学生参与原则 结合研究学习原则 指导自由选择原则 心理协调发展原则;第一章 概述 第二章 大学教学原则;谢谢！