(任芬)史与社会课教学中现代教育技术的运用.docVIP

PAGE  PAGE 8 历史与社会课教学中现代教育技术的运用 --以八年级上册《礼乐文明的确立》教案为例 人文教育101班 任芬 摘要：随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体教学已广泛进入课堂，现代教育技术将教学信息通过多彩的图像、声音、图表、文字等方式直观、形象、生动地呈现在学生面前，把教学信息的显示多媒体化、传输 HYPERLINK /network/ 网络化，能把教学思想、教学方法体现在媒体之中。本文以《礼乐文明的确立》教案为例体现了现代化的教育技术为历史与社会学科教学的现代化搭建了一个平台，只有更好地运用现代化的教育技术手段，综合考虑教学的实际需要，这样才能提高课堂效果，促进教学的发展，让历史与社会教学跟上时代的步伐。 关键词： HYPERLINK /dangdai/ 现代 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育技术；历史与社会教学；礼乐文明的确立；应用；反思 前言 传统的教学方法是黑板、粉笔和教师不厌其烦的灌输，学生和教师之间交流的媒体简单，学生学习起来吃力，教学活动也显得枯燥乏味。现代社会已经进入信息社会，知识以惊人的速度不断激增，很多知识在我们尚未认识清楚的时候，它却已经被新的知识所取代了。现代的历史与社会学科教学也已经走出了原来讲史、明史的圈圈，而是古为今用、外为中用了。现代教育技术打破了传统的教学模式，我国的现代教育正逐步摆脱传统的“教师—黑板—教科书—学生”的教学模式，大力发展素质教育，提倡培养学生的积极主动性、创新能力及自主学习的能力，已成为时代的要求。为适应学生学习的需求及教育发展的需要，我们的教育引入了多种多样的教育技术手段，如幻灯、投影、电视、录像等视听媒体技术、卫星通讯技术、计算机多媒体技术等。由此可见，多媒体技术在教学中的应用尤其重要。现代化教学手段为实现教学最优化创造了条件。但在初中历史与社会教学实践中，现代教育技术的应用仍存在系列问题。只有更好地运用现代化的教育技术手段，综合考虑教学的实际需要，这样才能提高课堂效果，促进教学的发展，让历史与社会教学跟上时代的步伐。 一 现代教育技术的基本内涵 参照AECT1994教育技术定义，可以这样理解现代教育技术：“运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论与实践。” [1]在教育中应用的“现代教育技术”主要指三种技术，“一是指现代媒体技术，即媒体手段技术，是一种物化形态的技术。二是指现代媒传技术，也就是运用现代教育媒体进行教育教学活动，即媒传教学法，是一种智能形态的技术。三是指教学系统设计技术，是一种应用广泛的智能形态技术。”[2] 与传统的教育方式或教育技术相比，现代教育技术具有如下几个方面的特点：“1、跨学科性与综合性；2、广泛的涵盖性；3、媒体的电气化；4、教材的形声化；5、再现性与表现形式的多样化；6、强烈的适应性；7、教育信息涵盖范围的广泛性、传播的高效性。”[3] 二 现代教育技术在初中历史与社会教学中的应用 “现代教育技术的发展与应用，对教育正产生着日益深刻的影响。现代教育需要教育的技术，装备和手段的现代化。”[4] 初中历史与社会学科的特点便于应用现代教育技术。历史与社会是一个包含古今中外非常巨大的信息世界，它涵盖了人类社会生活的方方面面。这些信息反应着许多方面的内容，但其庞杂繁多，数不胜数。要使学生能够了解这纷繁的知识，只靠书本的一点点内容以及教师的讲解其实是远远不够的，亦无法满足学生的求知欲望。现代教育技术以其巨大的信息量，方便快捷的检索功能，使广大师生拥有浩如烟海的历史资料及快速查询资料成为可能。更使得历史教育通过现代教育技术手段得以更加形象鲜活，更加容易被学生所接受。 素质教育重视对学生能力的培养，特别是创新精神与实践能力。素质教育其核心是彻底改变学生的学习方式，加强学生的探究性学习，变学生被动的接受为主动的学习过程。以前只是让学生读读课本。学生的主动性受到很大的限制，应用了现代教育技术，学生就可以利用现代网络资源进行资料搜集，然后通过对其的整理、分析、判断、运用，拓展学生的历史知识面，同时也培养学生了认识问题、理解问题、分析问题、解决问题的能力。 下面以八年级上册《礼乐文明的确立》教案为例来说明现代教育技术在初中历史与社会教学中的应用： 【导入新课】（3分钟） 视频导入：播放视频北京奥运会“击缶而歌”，展现中国作为礼仪之邦欢迎八方来客的场景。 师：中国作为礼仪之邦，最早可以追溯到什么时候？ 顺势带领学生进入新课的学习，去追溯西周的礼乐文明。 【新课教学】 周的建立 比比谁最棒（让学生自主阅读课文第一段，了解周灭商的基本史实） 商朝最后一个王是_______； 商朝在__