2009年度高考生物学.pptVIP

2009年高考生物学;⑴理科综合能力测试卷共 10套: 全国Ⅰ、Ⅱ 2套;北京、天津、重庆、四川、 宁夏、山东、上海、四川延考各 1 套 ;理综全国Ⅰ卷的应用范围包括：河北、河南、山西和广西；此外，湖北、湖南、安徽、江西、浙江、福建、陕西、辽宁等自主命题单位，仍延用全国理综Ⅰ卷。 ;;（2）试卷结构;;;1、稳中求变，变中求新，实现平稳过渡; 新课程卷不仅注重考查考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了考生运用这些基础知识分析、解决问题的能力，体现了理论联系实际，联系生活的特点。 ;４、关注生命科学研究能力的考查;（2）重视生物科学研究过程 　　生物科学研究的认知过程，体现在研究中获取信息、处理信息和表达信息，最终是运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 ①获取信息，培养鉴别、判断能力 ②表达信息，提升图文信息转化能力;（3）重视生命科学研究取向 　　生命科学研究的目的在于： 　　① 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中有关生物学问题。 　　② 关注科学、技术和社会与生物新科技，促进人与自然和谐的可持续发展。;5、重视实验能力的考核，拓展命题类型 ;三、2009浙江省新课程高考方案;（二）选拔模式实行在全科会考基础上的分类测试、分批选拔、综合评价、全面考核、择优录取的选拔模式。逐步建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化的招生考试评价体系。1、学业测评，全科会考。继续实施和完善高中会考制度：（1）把会考作为分类测试的基础；（2）采集学生会考等第进入综合素质评价表；（3）由招生院校自主确定是否对学生相应学科的会考成绩提出等第要求，并在招生简章中明确。2、分类测试、分批选拔。在现有的文科、理科、艺术、体育等学科分类的基础上，根据高等院校、专业培养目标的不同，以文、理两大科类为主线，以“语、数、外”三门课程为主体，按考试科目、内容和高校人才培养目标将测试和选拔科目分为三类：一类科目在保持原有“3+X”科目组合的基础上，增加测试综合运用知识解决问题??能力；二类科目维持原有“3+X”科目组合，重点测试获得通用型知识的能力；三类科目在保持共同科目“语、数、外”基础上，侧重测试实用技能。3、全面考核、综合评价。为引导学生全面发展，体现高中新课程教育目标的全面性和评价的综合性、过程性理念，把高中学生综合素质评价作为高校选拔新生的重要内容，高校录取新生时对学生高考成绩、会考成绩和综合素质评价结果实行全面考核、择优录取。 ;（三）考试科目与内容;2、考试内容 ;（五）考试科目的分值与考试时间;（六）命题 语文、数学（文科/理科）、外语、文科综合/理科综合依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）和《浙江省普通高考考试说明》（以下简称《考试说明》）公布的内容范围命题，不超出《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》（以下简称《教学指导意见》）中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块（IA）的范围。 自选模块考试依据教育部《考试大纲》和《考试说明》公布的内容范围命题，不超出相关课程《教学指导意见》中规定的自主选修模块（IB）的范围。技术考试依据教育部《考试大纲》和《考试说明》公布的内容范围命题，不超出《教学指导意见》中规定的信息技术、通用技术课程的范围。 命题工作以推进素质教育为主旨，以准确、规范、科学、公平为目标，正确处理理论与实践、知识与能力的辨证关系，体现能力立意，确保质量。;（一）研究重要文本，把握复习方向 1.《普通高中生物课程标准》 2.《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》 3.高中新课程《生物考试大纲》 4.浙江省普通高中《高考考试说明》 ;（二）加强对高考试题及试题评价报告的研究;;;10、克服复习误区，提高备考效率;谢谢!