小学语文课程与教学论-识字-写字教学.pptVIP

小学语文课程与教学论; 第四章 识字与写字教学 ;第一节 识字与写字教学的意义;;识字写字能力总目标; 《课程标准》识字、写字教学阶段目标比较： ;;; 1、从汉字使用频率看，高频度的字很集中，常用字量少，这是汉字系统的一个重要结构特点。 70年代末，有四位排字工人，根据经验，统计出中文里有3,000个“常用字”，其频度高达99%；次常用字也有3,000个，它们每个字的频度加起来也只占1%。 香港已故著名的爱国人士、语言文字学家安子介先生应用香港四份有份量的报纸，将连续45天中的中文报载，全部字数加以统计，总字数有1，411，088个字，所计得不同的单字只有4,667个。安先生再按频率排出一张字表，其中最先的3,650字的频率总数竟达总字数的99．8%；《3,650个常用字频度表》于1982年公开发表。 ;;;;;;;第三节 新课程理念下的汉语拼音教学 ;二、汉语拼音教学的要求;《课标》与《大纲》的不同;三、汉语拼音教学的内容;;四、汉语拼音教学全新的教学理念;;;;;作业：;五、 汉语拼音教学的基本流程;;;;;六、 汉语拼音教学方法;;;;（二）汉语拼音教学的策略;;;;（三）汉语拼音教学应注意的问题;第四节 识字教学的方法与课堂结构;;2．分析部首法;;;;;候——猴;;;;教学“拨”与“拔”，引导学生进行了比较：;;;;二、小学识字教学的课堂结构;;案例：《识字4》（一下）;学生：网结网蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。） 教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？(一名学生上台画)。 教师在图画上写“网”，你们发现了什么？ 学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 教师：你还知道什么网？ 学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网 （2）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？ （学生一人读一行。评价：字音读得真准确。） 这么多同学还想再读读，这次一人读一句。(学生一人读一句) 3、还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。 (学生读书并画出小动物的名字。不认识的同学之间互相学习。) （1）检查：你都画出了哪个词？ 学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪 （2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生 (齐读)。;4、小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件） （1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示） (一名同学读词语，其他同学跟着读。 ） (男生、女生比赛读。） （2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）愿意读的一起读。 （学生自由朗读.） （3）拼音不见了，还认识吗？ （分小组读词语。同学之间互相帮助。 ） 5、排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。 （在以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。） 6、同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”…… (12名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。);三、感悟方法，培养能力 1、（根据黑板上展示的小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？ 学生：都有虫字旁。 2、你们还发现了什么？ （1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？ 学生1：这些字都是小动物的名字。 学生2：这些字都是虫子。是昆虫。 学生3：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。 （2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？(遮住虫) 读什么？ 学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。 教师：这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？ 学生：表示读音。 3、小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。;（二）随课文分散识字的???堂结构;三、写字教学的方法与课堂结构;;案例：《识字2》指导写字“蚂蚁”（一下）;（二）写字教学的“五步”课堂结