3风教学学风补充doc.doc

关于幼儿学风方面的再次整改： 一、从优化活动细节入手，规范幼儿行为 俗话说：习惯养得好终身受其益，习惯养不好终身其馁。科学合理的幼儿一日常规活动能让幼儿受益终生，而幼儿园一日常规的有效开展则贵在坚持。我们确定了在一日活动中，专注细节，注重养成，加强整改，探寻重点环节的具体目标，要求班级教师按照本班幼儿年龄特点和实际需要有针对性的实施整改。 （一）幼儿行为方面： 1.教育幼儿愉快参加晨检，并按规定放好书包，整理好自己的衣物和物品；做课间操时眼睛看老师示范及舞姿，耳朵听音乐节奏及变化，动作到位，跑动迅速，不拖拉，不懒散；在过道或楼梯上不大声喧哗、不奔跑、追逐并经常说“安全上下楼儿歌”；上课中，幼儿回答问题大胆、大方，绘画、写字坐姿正确；游戏中知道穿脱衣服，正确玩大型滑梯、蹦床，玩过后放回原处，学会友好合作与交往??若干细节的整改。 2.在开展了诸多文明礼仪教育活动的基础上，再次充分运用儿歌、小故事、小表演、小游戏等，让幼儿学习礼仪，感受文明的交往给人带来的快乐；积极开展“争做环保小卫士”、“争做文明小市民”、“我是礼仪小标兵”等内容有趣、样式新颖的活动，设置文明礼仪小小接待员，张贴文明礼貌标语，利用橱窗开辟文明礼仪的宣传教育，营造文明氛围，倡导文明言行。 （二）幼儿责任意识方面： 全园各班开展“小小值日生”活动。活动中，班级实行学号或分小组式轮流值日，并建立值日详细责任分工，平均一个多月后全班幼儿正好轮到1次，公正公平。每个孩子不仅得到是各种生活能力的锻炼，还感受到了小主人管理班级的荣耀，提高了责任意识。 通过各班老师有针对性培养和不懈的努力，现班级幼儿的行为习惯与往年相比有了进步。无论是巡班人员日常检查，还是周五综合评定，均认为：孩子们的卫生习惯、学习习惯及文明礼貌意识都有所提升，受到园内教师、家长的广泛赞誉。 二、从优化课堂教学环节入手，促进幼儿全面发展 在幼儿全面发展方面，我们明确以“自主探索、自主想像、自主发挥、自主认知”为培养目标，确立形成学习、探索、生活、游戏四位一体的教育模式，将着眼点放在实现课堂教学的有效性，自主性上。具体做法是： 1.让孩子们感受到宽松民主的学习环境。 课堂学习中，借鉴应用南京实验幼儿园教师授课坐在小椅子上与幼儿面对面亲切交谈式做法，营造宽松氛围。授课中，常常把提问权、选择权、参与权还给幼儿，尊重幼儿差异，减少过多预设。现在，每个幼儿感到了活动话题与自己有关，能够真情投入，感受自己是课堂的主人了。 ?2. 让孩子们有了更多生活经验的积累。 幼儿期学习内容的知识点来源于生活，不可脱离于生活。因此，我们每个班将幼儿学习的内容、情境、方式贴近生活，联系生活，使幼儿学得轻松。如：大班提供钱币，课堂教学中设计用真实的钱币买菜；中班提供服装，课堂则引导幼儿扮演老人、孕妇，让其学会文明乘车让座；小班提供各种医疗模具，课堂中让幼儿轻松进入情境“我去看病”环节，引导学会不哭不闹、文明就医等。 3. 让孩子们有了更多主动学习的愿望。 （1）让幼儿主动发现问题 为了使幼儿积极主动地参与教学过程的各个环节，我们积极引导幼儿利用已经获取的知识和生活经验。如：大班实践活动《学泡奶茶》，就是每个幼儿在真实的操作中自己去发现新问题（即：怎样按比例放入适量的牛奶和茶叶，口感会更佳），让其学会探求知识的方法，进而品尝探究成功的喜悦，激发出渴望学习的内在动力。 （2）让幼儿主动提出问题 没有问题，就不会有解释问题和解决问题的思路和方法，问题是产生新思想、新方法、新知识的种子。因此，我们在课堂上使幼儿敢于大胆质疑，鼓励幼儿多角度、全方位地思考问题，发展他们的类比、联想等发散思维能力，如：大班科学探索活动《照镜子》，鼓励幼儿大胆提出“为什么镜子放远后被照物会不清晰、反之则不同？”、“为什么镜子必须是玻璃材质的？”等问题，使幼儿不只是停留在所学内容的表层理解上，而是要利用所学的知识去探究和创造。 （3）让幼儿主动解决问题 “授人以鱼不如授之以渔。”幼儿学习的过程也是在教师的帮助下解决问题的过程。对于在课堂上出现的问题，我们适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的问题组织幼儿进行讨论，使他们各抒己见，互相启发，取长补短。同时，要积极引导幼儿在分析讨论的基础上，自己找出解决问题的办法，达到自主探究和学习的目的，从而进一步促进他们主动学习能力的提高。 （4）让幼儿在区角、户外游戏活动中，充分享受自由、自主。 目前，我们每个班级的区角、户外游戏均有了本班的特点。为了充分培养幼儿自主意识和自主能力，我们积极推广使用“选区卡”，让孩子们根据自己的意愿自由选择想进入的区域（建构、美工、图书、社会、表演等），进行自主学习，自主探索。在户外游戏中，打破以往传统集体游戏模式，推行“区域性户外游戏”模式，班级间不断的变化玩法、投入新器械，引分组轮换等。如今，我们的