个人课题结题汇报 (2].doc

《农村小学高年级学生厌学数学的原因与对策》结题报告 一、课题研究的背景： 随着农村小学生年级的升高，课业的加重，怕学、厌学数学的同学越来越多了。而实施素质教育是世界教育发展的必然选择，它要求每个学生在社会所要求素质方面达到规定的合格标准，是一种以全面提高全体学生的素质为根本目的的教育。 二、课题研究的意义： 1、研究学生厌学数学原因与对策，遵循教育教学规律。学生学习效果决定于学生对学习的兴趣，没有了学习兴趣，就会被动地学习。学习兴趣的提高，就必须先消除学生厌学的情绪。 2、研究学生厌学数学原因与对策，为学生快乐学习奠基。学习是快乐的，找出学生厌学的原因，消除厌学情绪，让学生主动地、快乐地学习。 3、研究学生厌学数学原因与对策，为教师快乐教学提供基础。学生有学习兴趣，主动地学习，教师在教学时才会更轻松，更快乐。 三、研究内容： （1）、学生的学习情况，包括在校表现以及在家的学习情况。 （2）、学生的心理状况，主要是对学习的态度和兴趣。 （3）、学生的作业本等能反映学习情况的书面材料。 四、研究方法： （1）文献研究法。收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。 （2）、观察法：直接观察研究对象，解决学生有哪些厌学的表现。 （3）、调查法：通过问卷、谈话、作品分析等方式，深入了解、研究学生的厌学原因。 （4）、实验法：选定个别研究对象为实验对象，针对其厌学原因，改变学习方式，优化学习过程，提高学习兴趣。 五、课题研究的过程以及具体时间安排 1、申报阶段：（2009年11月----2009年12月） 进行课题研究的有关调查，制定研究方案，申报课题。 2、准备阶段：（2010年1月-----2010年3月） （1）、对农村小学高年级学生厌学的原因与对策的研究进行理论学习和理论探讨， （2）、理论学习内容 ①《教育研究方法导论》。 ②《学与教的心理学》。 ③《学习论》。 ④《青少年心理问题研究》等。 3、研究阶段（2010年4月---2011年1月）： （1）、根据研究方案，开展研究活动 （2）、理论学习完成 ①《教育研究方法导论》读书笔记。 ②《学与教的心理学》读书笔记。 ③《学习论》读书笔记。 ④《青少年心理问题研究》读书笔记。 （3）、收集事实材料，分析整理材料，提炼出学生厌学的原因和对策，指导学生克服厌学心理，培养学习兴趣。 （4）、对农村小学高年级学生厌学的原因与对策的研究进行阶段性经验总结。 4、总结阶段；（ 2011年2月---2011年3月） 全面总结成果。 （1）、对1年来的研究材料进行分类整理。 （2）、撰写论文、结题报告。 六、本课题的理论意义 （1）本课题的研究诣在探索疏导学生厌学的方法，培养学生学习兴趣。 （2）通过对学生厌学情况的研究，探索教学中促进学生学习的教学策略，丰富心理健康教育的途径。 （3）解决每个学生发展中的认知、情感、个性等问题，丰富教学的理论与实践。 七、课题研究的初步结果、 （一）、厌学的表现 1、对学习失去了兴趣和信心。从作业拖拉，敷衍了事，发展到不交作业，造成学习效率的降低，作业错误率上升。 2、痴迷于网络，上课迟到、旷课、逃课。 3、上课不认真听讲，经常思想开小差。注意力不集中，上课打磕睡、做小动作，随便说话，自我控制能力差。 （二）、厌学的原因： 1、自身的因素 （1）学习基础差造成的厌学。有的学生由于学习基础较差，长此下去就会在学习上没有获得过成功的满足感，只有无数的失败，甚至有时还会受到冷漠、歧视，这样就会感觉到学习乏味、无聊，觉得自己是一个永远也学不好的“差生”，如此下去，一段时间后他们就很容易患上厌学症。 （2）学习目的不明确造成的厌学。学习目的不明确是小学生产生厌学心理的主观原因。学习需要学生付出艰辛和努力，有了明确的学习目的学习就会勤奋、刻苦、不怕困难和挫折，学习目的如果不明确，一旦遇到困难往往会丧失斗志，知难而退，长此下去，学习成绩会逐渐下滑，从而厌学的情绪也就会越来越浓。 2、教育因素： （1）由于应试教育的体制还没有废除，因而“素质教育”虽然已经推行了这么多年，但学生的学习负担依然没有完全减轻，有些地方反而是越减越重。在这样的大背景下，厌学的学生也就越来越多。 （2）教学缺乏趣味性是造成学生厌学的又一重要因素。兴趣是学生产生学习的内在动力，不断培养和激发学生学习兴趣是调动学习积极性的有效方法。但在实际教学中，总是存在着个别教师教学方法单一，教学语言呆板，缺乏感染力，这在不同程度上扼制了学生的学习兴趣和学习的积极性。因而，学生在学习过程中常常感觉的不是新奇、满足、愉悦，而是枯燥、乏味。这样，最终会导致学生对学习产生厌倦。 3、家庭因素 （1）父母的期望值过高，家长为孩子设