周长教学设计Word文档.docVIP

认识周长 浠水实验小学 李友柏 教学目标 1、使学生通过观察和操作，在活动中初步理解周长的含义。 2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。 3、联系周长在生活中的实际运用，使学生在参与学习活动的过程中，感受数学与生活的密切联系，享受学习数学的快乐。 教学重、难点：体会周长的含义，学会测量周长。 教学准备：各种图形，直尺、卷尺、绳子、表格等。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 　　小朋友们，喜欢各种漂亮的树叶吗？老师现在就带领大家去欣赏树叶好吗？ 这些树叶漂亮吗?想不想动手描一描树叶的形状? 请你在练习纸上，用笔沿着树叶的边一笔描出它的轮廓来。 谁来说一下，你是怎么描的?从哪里开始描的，又到哪里结束？ 看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边描了一周，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。那么今天这节课我们一起来认识周长.(板书课题) 二、观察操作，认识周长 　 　1. 下面老师带同学们到儿童游泳池去看看(课件出示游泳池图片) 　　谁愿意上来指出池口的边线？它是从哪里到哪里？刚才这位同学指出池口白色边线的长也就是池口的什么？ (周长) 　　其实,周长在我们的生活中随处可见,请看,出示数学书. 　　 2.让学生指一指数学书封面和课桌面的周长. 举例:你还能指出教室里哪些物体表面的周长。 (如黑板面、三角板等) 老师也给同学们带来了一些生活中的周长，我们一起来欣赏一下。（电脑演示） 3.刚才同学们指出的都是物体表面一周的边线,那老师还有一些平面图形,你能描出它们的边线吗？请你描一描. 　，　有谁愿意把你描好的边线展示给大家看看.(展示学生作业)请同学们仔细观察,刚才你们描的这些图形边线的长其实也就是这些图形的什么？ (周长) 那么谁愿意上来指出这个图形的周长。 4、练一练 判断：红色部分是不是下列平面图形的周长？ 过渡：同学们真厉害，一眼就判断出来了。咱们已经认识了周长，其实周长的知识还很多等着我们去发现、去研究，就让我们一起走进周长的世界，共同去探索周长的秘密。 三、 引导探究，测量周长 物体名称表面图形周长测量工具测量方法1. 自主探究。 谈话：老师给每个小组准备了两个信封，一号信封里面有一个小小的明片、一枚硬币、一张树叶。二号信封里面有一根毛线、一把尺。我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？先在小组里讨论怎样测量一号信封里面物体表面的周长？你能想到哪些好方法？ 学生可能想到量、围、滚等不同的方法。 组织活动：拿出物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。 活动要求：选择什么测量工具？ 怎样测量周长？ ????????? 组内怎样分工？ 学生小组合作测量周长,并填写记录 ? 学生按要求测量长方形名片、1元硬币面的周长、一张树叶，教师参与学生的活动。 2. 反馈。 提问：哪个小组的同学来汇报一下， 你是怎样测量长方形名片的周长的？ 可能出现以下几种方法：（1） 量出四条边的长，再相加；（2） 量出名片的长和宽，再计算；（3）用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长；（4） 把名片沿直尺的边翻动一周。 比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法？为什么?? 提问：你是怎样测量1元硬币和树叶的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长） 追问：为什么不能直接量出1元硬币和树叶的周长，而要用围或滚的方法呢？ 3. 小结。 提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？ 谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。 四、实践应用，巩固提高 谈话：通过刚才的活动,老师发现我们班的同学都是聪明爱思考的好学生,所以老师想出了一道比较难的题目想考考大家,有信心吗？ 1、 思考：比较每组两个图形的周长。 学生小组讨论。 2、你能用不同的方法算出下面个图形的周长吗? 1cm 1cm 五、 课堂总结 提问：今天我们共同认识了周长，你有收获吗？如果用一句话表达你对周长的认识，你想说些什么？ 谈话：认识了周长，你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题呢？其实，周长在我们生活中的应用是极为广泛的，只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身 欣赏短片：周长在生活中的应用。（课件演示）