《观潮》第1课时教学设计.doc

1?、《观潮》第一课时教学设计 老师：管继京 学校：贵州省沿河县晓景中心完小 学科：语文 教材版本册数：人教版，义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册 课题：观潮 上课时间：2013年9月2日 教学内容： 观潮 教学目标： 1、知识与技能： （1）．能正确、有感情地朗读课文，了解作者是怎样把钱塘江大潮的壮观景象展现出来的。 （2）．学习本课14个生字，正确读写“观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复”等词语。 2、过程与方法： 边读边想象画面，在老师的引导下感受钱塘江大潮的美，并与他人交流分享。 情感态度与价值观： 了解钱塘江大潮的壮丽、奇特的自然景观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 教学重点与难点： 重点：按一定顺序了解钱塘江大潮的壮观景观。 难点：在学习课文过程中感受大自然的美。 教学准备： 多媒体课件（ppt） 教学过程 第一课时 一、谈话引入 1、教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积约五万千米，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。（板书课题） 2、出示ppt让学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象，调动学生学习本课的积极性。 二、检查预习。 教师：重点检查(出示ppt )： ①、读读下列各字（看看同学们是否能读准字音）。 闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu） 人声鼎（dǐng沸 颤（chàn）动 老师：校正“薄（bó）雾”中“薄”读音。 ②、读准下列词语的字音（出示ppt ） 观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复 老师：现在老师抽3位同学分别朗这些词语，其他同学点评朗读情况，老师最后总的点评。 老师：谁能说说下列词语的意思。 奇观 若隐若现 水天相接 浩浩荡荡 风号浪吼 生：纷纷举手回答。 老师：你们怎么这么快就回答了老师的问题？ 生1：我在预习时查了工具书已经理解这些词语了。 生2：我是根据上下文的意思来理解词语的。 生3：有一部分词语的意思我是根据上下文的意思来理解的，有一部分是查工具书知道的。 生4：我知道一部分词语的意思，有一部分是问别人知道的。 老师：你们理解词语的办法还真不少，希望继续发扬。 三、初读课文，了解大意 老师：同学们用自己喜欢的方式阅读课文，好吗？ 生：好（同学们乐坏了） 老师：现在老师想请同学三个同学来朗读课文：第一个读（1-2）自然段；第二个读（3-4）自然段；第三个读最后一个自然段，最后大家还要评一评谁读得最好，好不好？ 生：好（教室里响起了掌声）。 老师：老师仔细听同学们朗读，看看同学们有没有把字音读错的地方；朗读时是不是抑扬顿挫的。 老师：他们都读完了，谁读得好？谁读得不够好？具体说说，读得不好的地方如何改建？ 生：评（略） 老师：现在老师范读一遍课文，同学们仔细听，想想作者主要向我们呈现了哪些景物？ 生1：钱塘江周围的美景有：中山亭、镇海古塔、若隐若现的小山。 生2：钱塘江大潮的初潮、高潮、尾潮。 …… 老师：你们能从课文中获取这些知识，真聪明。现在我们来小结一下（出示ppt） 四、再次读课文，理清层次。 老师：同学们现在默读一下课文，并想想作者是按什么样的顺序来写钱塘江大潮的？ 生1：总分结构，先总写然后分别潮来前，潮来时的情景。 生2：先总说钱塘江大潮是天下奇观，然后分别写潮来前，潮来时，潮来后的情景，作者是按事情发展的顺序来写钱塘江大潮的。 老师：同学们说说谁说得比较恰当？ 生1：第一个同学没有理解老师的话。老师是叫我们说说作者是按什么样的顺序来写的，而他理解成了老师让我们说说文章的结构，这时错误的，第二个同学说得正确，教室里响起一片掌声。 生2：第一个同学能说出这样的内容，说明他还是去努力了，我相信他下次会做得很好的。刚才同学们的掌声已经很说明问题了。 老师：同意你们的观点。现在大家再把你喜欢的段落读一遍。学生读老师巡视。 生：有的大声朗读，有的默读，有的边读边划。 老师：你们喜欢的是课文哪些段落？能把秘密告诉给老师吗？ 生1：第一自然段。 生2：第二自然段。 生3：第三、四自然段。 生4：最后一个自然段。 老师：为什么？ 生1：第一自然段作者总的介绍了钱塘江大潮是天下奇观，这深深地吸引了我，我希望一口气把课文读完。 生2：第二自然段中作者介绍了到八月十五这天很多都来看钱塘江大潮，还描写了镇海古塔、中山亭、若隐若现的小山……我仿佛身临其境。 生3：第三、四自然段作者把钱塘江大潮的壮观景象展现在我面前，我读着读者好像我自己就是其中的一名参观者了。 生4：虽然课文第三、四自然段展现了钱塘江大潮的