找不到快乐波斯猫(教案].doc

PAGE  PAGE 5 《找不到快乐的波斯猫》 第二课时教学设计 [教学目标] 1.知识技能：复习“滋味、衔泥、蜜糖、冰箱、波斯猫、软绵绵、忙忙碌碌、蹦来蹦去”等8个词语。有感情的分角色朗读课文，理解课文内容。 2.情感目标：使学生懂得只有辛勤劳动，服务别人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务是没有快乐的。 [教学重难点] 能在理解的基础上读出燕子、蜜蜂、青蛙和波斯猫说话的不同语气。 [教学准备] 多媒体课件、词语卡片、动物图片 [教学课时] 第二课时 [教学设计] 一、课前回顾，引入新知 1．师：同学们，上节课我们一起初步学习了（生齐读课题：11、找不到快乐的波斯猫），大家学习都很认真，课文里的词语宝宝一定还认识吧。 生：认识 师：我们一起来开火车读一读。这一列小火车出发！（两列，适时指导） 2．师：孩子们??回忆一下，为了找到快乐，波斯猫分别去问了哪些朋友？（贴图） 二、自主研读，引领感悟 学生自由读课文 现在，请孩子们轻轻打开语文书，翻到42页，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读的时候不要加字、减字，边读边想一想：燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么？波斯猫是怎样认为的？读好了，想好了，坐端正。（生读，师课件出示动物图） 三、指导朗读、感悟理解 （一）精读描写“燕子”部分 1．孩子们读得特别认真，老师还注意到有几个孩子动手画了画，你们真是会学习的孩子。读了课文，你知道波斯猫先向哪个朋友请教快乐的？（燕子）哦，燕子，那我们一起来学着波斯猫问一问好吗？（课件出示、范读） 2．燕子怎么回答的？你说。很好，请坐下。（课件出示燕子的话）读了燕子的话，你知道燕子的快乐是什么了吗？（生答，师板书：衔泥造窝）谁知道“衔泥”是什么意思呢？（课件出示）请你上来用动作告诉大家，我这里有一张干净的纸巾，把它当作泥，谁来做燕子衔泥呢？（生表演）你演得真好，谢谢你！ 刚才那个男同学的表演很清楚的告诉我们“衔泥”就是“用嘴叼着泥土”，孩子们，想想我们盖房子要运土是怎么办的呀？（生答）哦，用手提，用车子运，用机器搬，是呀，可燕子却是用嘴叼着泥土，你们说它辛苦吗？确实很辛苦！而且孩子们仔细看看，燕子还是怎样衔泥呀？（出示课件）“一口一口”是说燕子只衔了一口吗？不是？那是？对，很多口，衔了一口又一口，天天飞来飞去，一口一口衔泥才把窝造好的。你还能说几个像“一口一口”这样的词语吗？就是“一什么一什么”的词语。你说，“一只一只”，你来，“一张一张”，你来，“一棵一棵”，你说，“一个一个”。孩子们真不错，平时都养成了积累的好习惯！让我们再一起来看一看燕子是怎样一口一口衔泥造窝的。（播放课件）看了飞来飞去忙碌着的燕子，你有什么要对燕子说的吗？ 燕子这么辛苦的造好自己的窝，住在这样的窝里，它觉得很快乐，是因为？（课件出示）哦，它的窝是自己的劳动创造的。体会一下，燕子在说这句话的时候是怎样的语气？（自豪、快乐）我和你有同感，我们一起来读一遍，好吗？（范读）请同学们自由地练习读读小燕子的话，注意读出小燕子说话的语气。谁来试试，行，你来。还有谁觉得自己可以读得更好，来挑战一下刚刚这位同学的朗读。好，就你来！真棒！燕子们，你们再一块儿告诉波斯猫你们的快乐吧！ 你们瞧，波斯猫听了你们的话快乐起来了吗？看看它的表情。哦，没有，听听它又是怎么说的呢？谁来读一读？（出示课件）孩子们觉得读得怎么样？不好呀，那你们觉得该用什么样的语气读才好呢？先自己练习练习。谁愿意来说说？好，你说。看不起的语气，为什么呀？哦，波斯猫看不起小燕子的泥窝。那你能用看不起的语气读一读吗？读得真不错！那位同学还有不同的意见，站起来说用什么语气读？失望？为什么呢？哦，因为波斯猫本来以为可以从燕子那儿找到快乐，可是没有，所以失望。得，那你来用失望的语气读读。你把语调放低了，速度放慢了，让我们感受到了波斯猫的失望，你真是会朗读的孩子！大家都说得很好，也都有自己的体会，你们这样的学习热情激发了老师，老师也来读读，读得好，你们拍三下掌鼓励老师，读得不好，你们给老师指出来，行吗？（范读）谢谢孩子们的鼓励。孩子们，还想读吗？那我们分组比赛一下，看看哪组读得最好！ 3．分角色朗读波斯猫和燕子的对话。 同学们读得真不错，想不想分角色再读读波斯猫和燕子的对话呢？那好，自己选一个你喜欢的角色练习一下，也可以同桌为一组练习，待会儿我们一起来读。现在，喜欢波斯猫的同学一起读波斯猫的话，喜欢燕子的同学一起读燕子的话，准备好了吗，读吧。大家读太棒了，老师也来参加一个好吗？我先来读波斯猫的话，你们读燕子的话。我还想读燕子的话，你们来读波斯猫的话，可以吗？谢谢孩子们！ （二）学生分小组自学4—9自然段 波斯猫在燕子这儿没有找到快乐，他又去问了蜜蜂和青蛙，想从他们那儿找到快乐。请同学们分小组自学4—9段。 1．提要求：请