体育教学中德育渗透.doc

体育教学中的德育渗透 摘要：体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强织性、纪律性。但它后几种功能往往被人们所忽视，认为上体育课只要是提高学生身体素质就好了，其它一切不管。在《体育与健康课程标准》划分的“五个学习领域”中较为完善地贯彻和体现了所应对学生提出的道德规范和标准。 关键词：德育渗透、体态、实践体验、有利时机、突发事件、 体育教育要树立健康第一的指导体育教育的指导思想是全面贯彻国家教育方针，坚持“学校思想”，全面实施素质教育，全面提高学生身体健康水平。体育教学除了锻练学生的身体素质外，还能促进学生良好的思想品德的形成，下面我就肤浅地谈谈体育课教学中如何进行德育渗透。 一、用体态对学生进行暗示，结合自身渗透德育。 1、用体态暗示对学生进行思想品千教育是体育教学中较为普遍的一种方法。在矫正学生的不良行为的过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。例如，教学中有学生注意力分散、做小动作时，教师可以慢步走到该生跟前，递个眼色、摆摆手，以示提醒或制止，这比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更加好。又如当学生做中跳山羊动作产生恐惧心理时，在学生做练习前，教师有意向他点点头或走过支用手轻轻拍一拍其后背，示意不要怕、大胆跳，能使学生倍受鼓舞，增强战胜困难的勇气和信心。 2、学生在教学中获得德育影响是通过视听两种渠道来完成的，当德育影响进入大脑时，总要引起学生的道德思维，进行道德判断。在这个过程中体育教师是学生身边的第一榜样，切不可不拘小节，把粗、懒、散等不良习气和作风当作一件小事。所以在教育教学中，教师必须严格要求自己做到：既要有一般教师的庄重严肃的风度，又要有健康而有朝气的体魄。通过教师的仪表来感染学生和增强学生仪表美的正确认识。教师上课的用语力求文明、简练、且有较强的逻辑性，来培养学生养成文明用语的好习惯。 二、结合教材内容特点，在实践体验中进行渗透德育。 体育学科有其自身的特点，教学过程中，教师必须真正做到因材施教，充分考虑教材的德育因素，结合学生的实际情况，优化课堂教学结构。体育课是以身体练习为主，实践性很强的体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐力跑的实践中磨练意志品质；在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其它学科的显著特征。教师应结合体育教学的特点，有目的地对学生实施德育教育。使学生在体育过程中陶冶情操，磨练意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质。例如，当教师了解到某班学生因团结不好，集体凝聚力差时，在教学中有意识地组织他们进行“拔河”比赛，使学生们在紧张激烈的比赛中体会到不论干什么事，大家必须拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，团结才是取胜的法宝，使那些团结性较差的学生从中受到教育和启迪，不断增强集体荣誉感。这种实践体验的教育方法比起空洞的说教效果更加明显，在运用时要以学生的自我塑造、自我完善为主，教师重点引导学生体验回味完成动作过程中所受到的启发教育以及巨大精神因素所产生的积极作用，以达到德育渗透的目的。 三、抓住教育的时机及结合突发事件进行德育渗透。 体育实践课是在动态中进行的，而学生在活动中最容易表露自己的思想和行为习惯，有正确的，也有错误的。如果教师能及时发现并加以发杨或纠正，就能起到很好的教育作用。所以要求教师在教学过程中观察学生，以及能凭经验具备教育的预见性，即事先估计到可能会出现什么思想教育的苗子。例如，在进行接力跑比赛或其他体育竟赛时某些学生为了取胜而弄虚作假、违反规则的情况较为普遍的。教师必须认真观察，发现情况及时进行教育。比赛结束后，及时小结，公正评价这样，才能提高学生的道德认识，逐渐养成良好的道德行为。如果教师视而不见，听而不闻，出现违反规则的情况也不理会，这样就失去了教育的时机，非但不能达到教育的作用，相反，学生还误把错误当正确，长此以往，反而助长了学生的不良行为习惯。 在体育教学中教师要于捕捉学生心灵深处的闪光点，适时进行加以启发诱导，以促其转化。班内一些“调皮生”教师不喜欢，同学看不起，他们自己也常背着自卑包袱，这些不良个性必理的发展，应引起教育者的关注，对些学生的教育，教师应善于抓住有利的时机及结合课堂一些突发事件对他们进行适时教育。如，我在上体育课时出现这样一件事，在下午的一节体操课中，天突然降大雨，同学们纷纷跑向避雨处，奇怪的是有一个平时比较调皮的学生没有走，冒雨收拾着海绵垫子，并主动要求和我把垫子搬回器材室。这件事虽小但却闪烁着集体主义的思想火花，体现了关必集体、爱护公物的高尚品格。我抓住这个有利的教育契机， 及时地在班内鼓励表扬了这个学生并号召全体同学向他学习，好的思想品德应从一点一滴做起。通过这件事对这个调皮生的