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　　浅谈议论文教学中发散思维训练的论文 发散思维也叫辐射思维或求异思维，是创造性思维的主要成份。它具有空间度广、灵活性强、思路宽、角度多、样式新、思想独特等特点。掌握这种思维方式，并在议论文的写作教学中注意对学生进行这种思维方式的培养，将收到良好的效果。发散思维是相对于聚合思维而言的，虽然它们共同组成了创造性思维，但就思维方式而言，发散思维较之聚合思维更具有创造性和扩展性。聚合思维是指人们根据熟悉的规则和已知的信息产生某一种结论，它具有很强的方向性习惯性，范围性和条理性。发散思维恰恰弥补了聚合思维的这一不足，它没有规定的方向和常理推断，而是以信息源的中心，向四面八方扩散探求，这样便反馈到多于聚合思维几倍的信息资源，同时也就自然产生了许多单向思维方式所没有的新奇，独特的思想。因而发散思维是创造性思维的主要成份。而写作又是人们的思想意识和感情元素信息艺术性编织的过程，它本身就是一项复杂的创造性活动，那么，对于掌握创造性思维的主要成分发散思维方式，来开拓学生的思路，提高学生的写作水平，其重要性是不言而喻的。 议论文的写作活动，反映着学生对某个问题的思维过程，既包括发散思维，也包括集中思维。发散思维是指对某个问题从多种角度着眼，寻求多种可能性，从多方面探求答案的一种思维方式。集中思维是指运用逻辑知识和规律去评价，从多种可能性中选择最优方案的一种思维方式。.议论文的写作常是按照发散-集中-再发散-再集中的思维过程而进行的。没有发散，就没有集中，学生面对文题和材料，首先是如何发散的问题，或者说，起于发散而终于集中的思维过程中，发散思维的训练是关键。沿着同类信息而进行发散是同型发散，如由自然现象中的积木成林、积土成山想到社会现象中的积小善成大德、积小知为大知等；沿着非同类信息而进行发散叫异型发散，如由积少成多而想到一暴十寒、半途而废等。 一、在议论文写作教学中怎样培养学生的发散思维呢？要培养学生的发散思维，首先要让学生了解这种思维方式的内容，并与聚合思维相比较发现它的优越之处，激发学生的学习兴趣。但由于学生对心理学的有关内容缺乏了解，只靠抽象的理论说教，会给学生的理解带来困难，进而产生冷漠的态度，培养与训练将失去动力。只有用通俗易懂的方法，结晶出发散思维的优越性，才能为下一步训练打好基础。我们平时掌握的知识从储存中提取时并不是全面，完整，系统的，而是按照一般的，长期习惯的单一思维方式出现，也就是从信息出发，向一个方向搜索，或上、下、或左、右、得到的反馈信息局限在一定的范围内。比如作文题目是“小草给人的启示”那么全班作文就不免出现雷同化和单一性的选材方式；千篇一律，空洞无力的作文内容使教育知有所弊，难无调教之法。如果改变过去那单一，定向的思维方式，引导学生从信息源出发向四面搜索，便发现小草既有生命力强，要求甚少，付出甚多的优点；也有危害庄稼难以根除的不利因素等。这样将得到一个全面的，系统的信息网，选择适合自己写作特点的主线，编织意识的艺术图案，无疑将显得丰富多彩，绚丽多姿。要培养学生的发散思维，还必须注意对学生想象力的培养，因为丰富奇异的想象力是人类的创造活动中不可缺少的心理因素，只有努力发展和丰富我们的想象，尤其是创造性的想象，发散思维才能较好的得到发展。例如看到圆，我们不能只想到太阳，月亮，还应该想到飞转的车轮，明亮的眼睛，人类栖身的地球，神秘莫测的飞碟等；看到砖头，不能只想到修房子，补烟囱，还应该想到支桌子，打狗等。这样经常进行大容量，多样式的训练，很自然的把多层次的想象过渡到发散思维的领域，养成一碰到问题便向问题的多维空间寻求答案和解决的途径，使写作过程由原来的单一定向化走向综合系列化。 作文立意是通过思维确定文章的主题或中心思想的，是文章成功的关键所在。作文立意也是思维的外在表现，是人类特有精神活动的结晶。学生写不出好文章，往往是因为思路狭窄，勉强写出的文章也千人一面、千篇一律。究其原因，主要是因为立意落于俗套、缺乏新意。所以，必须提高学生作文立意的创新能力，而提高立意创新能力应该从根源上加强创造性思维能力的培养。创造性思维能力是以发散性思维为核心，由多种思维有机结合而成的一种复杂的思维活动。创新思维并不是天生就有的，是需要培养的。　　所谓作文中的发散思维立意，就是根据题目或材料，从不同角度、不同切入点、不同方面去思维，确定不同的立意，并从中选择最佳的文章立意。发散思维方式的立意可以形象比喻为：题目或材料为一盏发光的灯，思维为一道道光束向周围发散，立意为每个光束所照到的周围物体。所以有很多好的立意是客观存在的，要通过思维的光束去发掘它们。对于学生而言，生活经历不同、知识积累不同，个体存在着差异，所以学生写作擅长的立意也不同。利用发散思维，使学生找出适合自己的立意，从而为写出好文章打好坚实的基矗可以说发散性思维是创造性思维中极