2016届高考生物一轮复习能量之源光和光合作用课件.ppt

能量之源_光与光合作用; (2013课标Ⅱ、江苏单科，2011广东理综、海南卷……) ;色素;色素;_______(1)叶绿体和液泡中都有色素，但只有叶绿体中的色素参与光能的捕获。 (2)叶绿体中的色素只存在于光反应部位——叶绿体类囊体的薄膜上，与光合作用有关的酶存在于两个部位——叶绿体类囊体的薄膜上和基质中。;环节2 高考例证 明确方向;环节2 高考例证 明确方向;色素相关知识的综合考查 ;色素相关知识的综合考查 ;知识归纳　色素与叶片的颜色;　　3.下图为植物叶绿体中色素的吸收光谱，根据图示分析大棚内的照明灯和大棚的塑料薄膜分别为什么颜色比较有利于植物进行光合作用;　　;　　; (2013课标Ⅱ、江苏单科，2012四川、海南、上海， 2011广东、江苏……) ;易错警示！　实验中的注意事项及操作目的;分离色素;(2013·江苏单科，5)关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是 (　　)。 A．使用定性滤纸过滤研磨液 B．将干燥处理过的定性滤纸条用于层析 C．在划出一条滤液细线后紧接着重复划线　 2～3次 D．研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶　 解色素;(2013·江苏单科，5)关于叶绿体中色素的提取和分离实验的操作，正确的是 (　　)。 A．使用定性滤纸过滤研磨液 B．将干燥处理过的定性滤纸条用于层析 C．在划出一条滤液细线后紧接着重复划线　 2～3次 D．研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶　 解色素; [对点强化] 1．(经典高考题)某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是(　　)。 A．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C．光吸收差异显著，色素带缺第3条 D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条; [对点强化] 1．(经典高考题)某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是(　　)。 A．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C．光吸收差异显著，色素带缺第3条 D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条;2．(经典高考题)图中①代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析结果，则图②所示结果最有可能来自于 (　　)。 A．水培的洋葱叶 B．生长的柳树幼叶 C．培养的衣藻 D．秋冬的银杏落叶;2．(经典高考题)图中①代表新鲜菠菜叶的光合色素纸层析结果，则图②所示结果最有可能来自于 (　　)。 A．水培的洋葱叶 B．生长的柳树幼叶 C．培养的衣藻 D．秋冬的银杏落叶;考点3　光合作用发现史中的经典实验 ;考点3　光合作用发现史中的经典实验 ;环节1 双基梳理 思维激活;环节1 双基梳理 思维激活;2．1864年萨克斯实验 (1)本实验中黑暗处理的目的：消耗掉_______________________，避免干扰。 (2)本实验为自身对照，自变量为______________________________，因变量为____________________。;2．1864年萨克斯实验 (1)本实验中黑暗处理的目的：消耗掉_______________________，避免干扰。 (2)本实验为自身对照，自变量为______________________________，因变量为____________________。;3．1880年恩格尔曼实验 ;3．1880年恩格尔曼实验 ;易错警示！　恩格尔曼实验方法的巧妙之处 　　(1)实??材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。 　　(2)排除干扰的方法妙：实验成功的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确保实验能够正常进行。 　　(3)观测指标设计得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。 　　(4)实验对照设计得妙：进行黑暗(局部光照)和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。;4．1941年鲁宾、卡门实验;4．1941年鲁宾、卡门实验;环节2 高考例证 明确方向;A． a、b和d B．a、c和e C．c、d和 e D．b、c和e ;A． a、b和d B．a、c和e C．c、d和 e D．b、c和e ;教材经典实验变式 ;教材经典实验变式