2016-2017学年人教版必修三在文化生活中选择课时2教案.docVIP

PAGE  PAGE 6 在文化生活中选择 教案 指导思想与理论依据： 1、设计的理论和依据： 对于文化是学生既熟悉又陌生的，它时时刻刻存在与我们的身边，但是又是容易被学生所忽略的，因此，在设计方法上始终让学生去感受、体验、观察，用它们自己的眼睛来判断是与非，正确与错误，用自己的心灵去感受先进文化的魅力，用自己的实际行动来抵制落后文化和腐朽文化的影响。具体设计如下：一是在充分挖掘教材资源的基础上，尝试对学生的学习资源（教材、个人、家庭、学校、社会等资源）进行整合；二是在尊重教材的基本结构基础上，细节部分进行适当的调整；三是引导学生进行新的学习方式（情景体验法、合作探究法、对比法）尝试；四是充分利用学校的教学设备，运用多媒体辅助教学手段进行教学。 2、主要教学过程和能力的培养： （1）教师的多元素材展示，引导学生感受色彩斑斓的文化生活的魅力，并且很自然的引导出基本概念和基本原理。 （2）通过若干组问题创设情境，引导学生进行思维训练，开发学生的辩证全面历史的分析问题的能力；通过对联启发学生水到渠成的掌握知识概念。 教学背景分析： 内容分析：《在文化生活中选择》 教材分析： 教材使用人教版必修三第四单元第八课《走进文化生活》第二框“在文化生活中选择”的内容。本框学习的主要内容是如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，选择健康有益的文化活动；认识加强社会主义文化建设的重要性教学对象分析： 高二年级的大部分学生有了初步的哲学思维能力，关注新鲜的哲学案例，但缺乏或较少关注哲学实践运用的意义，本课的设计对学生哲学学习及应用有很好的导向性。尤其是本课的教学内容很有时代感很有德育渗透的意义，无论是从中国国情还是从学生个体创新意识的培养，创新人格的健全都是我们这节课要达到的 教学方式与教学手段分析: 教学手段采用多媒体技术。通过ppt提供大量感性材料（图片、文字资料等）让学生充分感知多彩文化生活的伟大惊喜，分享文化既给我们生活创造巨大魅力的同时，也在阳光下留下的阴影。这种教学手段信息容量大，是别的教学手段所不具备的。教学方式采用合作探究、学生自主学习、协作研究、交流归纳、自制课件和相关影像资料。 教学目标： 1、知识技能： 识记落后文化、腐朽文化的涵义；理解文化多样性与倡导主旋律的关系；辨识各种文化现象，正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。?? 培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。 2、过程、方法目标： 以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依托，设计情景式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。以达到学生对落后文化和腐朽文化的认识的两次飞跃，即由感性认识上升到理性认识；又用理性认识去指导实践。。 3、情感、态度、价值观目标： 通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。 教学重点： 落后文化、腐朽文化的表现及其原因 教学难点： 各种文化冲突，学生如何在多元文化冲突中进行辨识，进行选择 落后文化、腐朽文化形成的原因 教学流程： 教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动（一）阳光下的阴影 1、文化生活的多样性 2、提高眼力拒绝污染的必要性 ? （二）提高眼力 拒绝污染 ? ? 1、落后文化，腐朽文化的含义、表现、危害 ? ? ? 2、在我国社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因 ? ? 3、抵制落后文化和腐朽文化的措施 ? ? （三）奏响主旋律：文化激荡看主导 1、社会主义文化在人民大众的文化生活中占据主导地位 2、中国特色社会主义文化建设的重要内容 （四）知识升华让学生自己展示课前收集到的当地人过春节的方式和习惯的素材，老师再展示收集到四幅漫画、引导学生结合课本p 90活动探究二 我们应该如何看待这些现象？ 教师小结，引入新课。 ? ? 1、多媒体展示：落后文化，腐朽文化二者异同点的比较表。 教师强调：对落后文化和腐朽文化政府所采取的措施是不同的。（落后文化通过科学文化教育予以改造和剔除；腐朽文化坚决抵制，依法取缔） 2、辨论：． 正方：“传统习俗”等于“落后文化”。 反方：“传统习俗”不等于“落后文化”。 ? ? ? ? 3、多媒体展示：课本p91探究活动： 这些现象有什么具体的危害？它们存在的原因是什么？（教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义和《经济生活》中有关市场经济的知识进行发散性思维） 4、多媒体播放：北京召开“大兴网络文明之风”经验交流会片段。教师指出：中国互联网协会互联网新闻信息服务工作委员会采取措施来抵制落后文化和腐朽