09§31-1课题：第一节 生命活动的基本单位(细胞学说,显微镜).doc

§3-1-1 第一节 生命活动的基本单位（细胞） 第  PAGE 3 页 共  NUMPAGES 3 页 §3-1-1课题：第一节 生命活动的基本单位（细胞学说，显微镜） 上课时间编号09主备人审核人使用人朱云峰教学 目 标1．概述细胞学说的建立过程、内容和意义。 2．概述显微镜的结构与使用 3．尝试生物科学探究的一般方法，发展学生的科学探究能力。 教学重点1．细胞学说的内容和意义。 2．显微镜的结构与使用。教学难点1．高倍镜的使用。 2．显微镜使用注意事项。教学方法引导、启发、讲述、谈话相结合。教学媒体多媒体课件。显微镜教 学 过 程复 备 栏新课引入 地球上生活着各种各样的生物，大小、形态和生活方式各不相同。在很长的时期内，人们都是通过肉眼来观察世界上形形色色的生物的。1665年罗伯特?虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现和命名了细胞，将人类对世界的观察带入微观领域。接着，经过许多科学家在探究中开拓、继承、修正和发展，创立了细胞学说，细胞学说是自然科学史上的一座丰碑。 进行新课 一、细胞学说的建立与发展： 学生观察 “细胞学说的建立与发展”，四幅图并自学阅读其中的文字体验科学家探究的过程和方法，分析归纳出细胞学说的内容和意义。 学生回答后师作以下小结 细胞学说的内容：一切动物和植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的基本单位。 意义：使动物和植物统一到细胞的基础上，对现代生物科学的发展具有重要的意义。 二、生物科学研究的重要工具—显微镜 学生阅读P30—P31内容对照图3—2普通光学显微镜的图示，了解显微镜的结构，并掌握使用的方法。 显微镜的结构和使用（师生共同归纳） 1．显微镜的结构、各部名称及作用 教学方法：对照显微镜边讲解边演示。 显微镜的构造： （1）机械部分：镜座、镜柱、镜臂、镜筒、倾斜关节、转换器、载物台 （2）光学部分：目镜、物镜、遮光器、反射镜 2．显微镜的使用 （1）使用方法 拿法：右手抓住镜臂，左手托住镜座。 ② 安放：将显微镜放在实验桌上离桌边约10厘米左右。 ③ 对光：使目镜——镜筒——物镜——通光孔——遮光器上的孔——反光镜调节在一直线上，反光镜对准光源，可看到有一个明亮的视野。 ④ 放置装片　 ⑤ 观察：先用低倍镜：成像距离（1.5cm—2cm）；后用高倍镜：成像距离（挨近装片） （2）低倍镜使用 转动转换器，将低倍物镜正对通光孔； 转动粗准焦螺旋，使镜筒下降，两眼注视物镜，直到物镜镜头接近标本为止； 左眼注视目镜，右眼睁开，反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清物像时为止。 （3）高倍镜使用 先使用低倍镜；（目的；找到目标，将目标移到视野中央） 把低倍镜移走，换上高倍镜； 调节细准焦螺旋和光圈，直到看清物像。 学生分组操作，教师巡回指导。做完实验 最后学生分组讨论使用显微镜有那些注意事项？学生回答后师总结： （1）成像特点：放大倒立的虚像。师给学生字、图，指出在显微镜下观察到的图象。 （2）放大倍数计算：物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。放大倍数指的是物体的长或宽。 （3）物像的移动方向与装片的移动方向相反。 物像的移动方向、物像的在什么地方、顺时针或逆时针方向等。 （4）低倍镜下成像特点：物像小、细胞数目多、光线亮。 高倍镜下成像特点：物像大、细胞数目少、光线暗。 （5）物镜和目镜的判断方法 物镜有螺纹，目镜无螺纹。 （6）放大倍数的判断方法 目镜：镜头长放大倍数小，镜头短放大倍数大。 物镜：镜头长放大倍数大，镜头短放大倍数小。 物镜与装片之间的距离：距离近放大倍数大，距离远放大倍数小。 （7）显微镜的有关性能参数。最重要的性能参数是分辨率，而不是放大倍数。 继续探究 介绍透射电子显微镜、扫描电子显微镜。 尝试使用网络、图书等资源查找有关显微技术的发展对认识细胞本质的影响的内容。一、细胞学说的建立与发展 1。建立与发展 ２。细胞学说的内容： ３。细胞学说的意义： 补充：细胞是最基本的生命系统的理解 1、细胞是生物体结构的基本单位：除病毒等少数种类外，其他生物都是由细胞构成的。 2、细胞是生物体功能的基本单位。 3、没有细胞就没有完整的生命：无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞的完整生命活动。 4、生命系统的其他层次都是建立在细胞基础之上的。 二、显微镜 （一）重要结构 1、光学结构 （1）镜头：目镜——目镜长，放大倍数小；物镜——物镜长，放大倍数大。 （2）反光镜：平面——调暗视野；凹面——调亮视野。 2、机械结构 （1）准焦螺旋（有粗、细之分）——使镜筒上升或下降。 （2）转换器——转换物镜。 （3）光圈（有大、小