如何面对他“愤怒》叶瑶琳.doc

C_____ 如何面对他的“愤怒” ——矫正儿童攻击性行为的个案诊断及辅导 内容摘要：攻击性行为是儿童中比较常见的一种社会行为，对儿童的人格和品质都有消极影响。研究表明：儿童期的攻击通常与当时和未来的学业问题相关联，攻击儿童缺乏有效的学习技能。另外，攻击性行为容易造成人际冲突，不利形成良好的人际关系。攻击性的产生受多种因素的影响，其中既有先天因素，又有后天的环境因素；攻击性行为对学生的影响就巨大，矫正学生的攻击性行为是非常重要的。吴某是个具有攻击性行为的孩子，在分析了其行为形成原因后，经过实施心理教育、家校协作、同伴互助、等三条主要的转化措施，较为成功地矫正了他的攻击性行为。 关键词：攻击性行为 矫正 心理教育 家校协作 同伴互助 攻击性行为也称侵犯性行为，有两种表现形式：一是指故意打、踢、推或伤害他???身体，我们可称为躯体攻击性行为，二是口头污蔑或抵毁另一个人，这种行为也可称为口头攻击性行为。是指个体有意伤害他人身体与精神，但不为社会规范所许可的范围。根据班图拉的社会学习理论,儿童攻击性的行为是通过外部强化或替代性强化和观察与模仿型获得的。 攻击性行为是儿童中比较常见的一种社会行为，对儿童的人格和品质都有消极影响。研究表明：儿童期的攻击通常与当时和未来的学业问题相关联，攻击儿童缺乏有效的学习技能，如：保持注意、保持安静等，有这类攻击性行为的学生不仅干扰正常的教育教学活动，也直接影响学生自己的学习以及身心健康。如果不及时转化，任凭学生攻击性行为的发展，将严重阻碍学生社会性、个性和认知的良好发展，也不能使个体行为成功地社会性发展。 相关链接： 弗洛伊德认为，攻击性是人的一种本能，人的敌意和攻击性能量不断积聚，到达一定程度时就会以暴力或破坏性行为而宣泄来。习性学家劳伦茨则指出，攻击性是环境中的诱因所激发的本能。 一．案例陈述 吴某，是我四年级接手的学生，长得白白净净、秀气英俊，给人的第一印象似乎不错。但时间一长，大家发现他脑子挺聪明但学习很不认真，而且上课时总是打扰邻近同学；平时在家就爱玩游戏；看上去很安静，但课间常常欺负同学，故意打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西，在别人游戏的时候故意搞破坏等等。因为他的不友善的“愤怒”，同学们都不喜欢他。他的父母忙于工作,平时的教育不是听之任之便是拳脚相加，打到该生求饶为止。小杰的行为给班级管理带来了很大的影响。针对吴某的个体行为，我制定了一系列的帮助教育措施，吴某的个体行为得到了有效的转化：其本人学习成绩进步，与同学的关系也融洽了许多。 任何行为，无论是好或者坏都有其滋生的土壤。吴某的行为也是在一定的环境下形成的。另外，形成这种性格特征也与他本身的气质类型有关。因为从心理学的角度分析，有这种行为特征的学生往往是胆汁质，他们比其他类型的人更容易冲动，更难控制自己，而在成长的过程中，这种行为往往被视为多动症，没有得到及时有效的矫正。 行为分析： 吴某表现出的是明显的攻击性行为。孩子的攻击性行为除了出现在孩子同龄社会群体活动当中，有时也会出现在自然情境中。这种行为不仅会给其自身品德的形成和被攻击者的身心发展带来危害，而且给教育教学环境也带来很大的干扰和消极影响。 从吴某的行为表现中，我初步做出了以上猜测，为了找到一套行之有效的教育方法，在课内我留心观察他的举动，课后与他进行多次接触，在与他交谈中，我发现造成他行为失控的原因主要有以下几个方面： 1、小杰在日常学习生活中表现出的攻击性行为是由多种原因造成的。比如小杰对小学生日常行为规范认识得不够，对自己的要求不严，导致自我控制力比较差，不能及时调控自己的攻击性行为。 2、家庭环境缺乏温暖的感情和关怀，父母的教育过于简单粗暴，父母经常用强制或打骂的方式教育孩子；父母一方是惟我独尊，谁都要听他的支配，剥夺孩子应有的一切自主权利。在这种环境下成长的孩子可能模仿父母的行为到外边去发泄自己的压抑，任意欺侮别人、威胁别人。 3、现代影视传媒经常通过武打、暴力等吸引青少年的注意。青少年由于好奇、情绪发育欠成熟(崇尚体力、武力)、爱模仿等特点，学会媒体中的攻击性行为。特别是小杰爱玩电脑游戏，主体都是打仗之类，对小杰也造成了不良的影响． 4、孩子遭受挫折后，为了发泄自己的愤怒、寻求心理平衡，也常常会表现出某种攻击行为。他们会将其愤怒的情绪直接发泄到使其遭受挫折的人身上(如同学、朋友、父母等)。 侵犯攻击行为如果不加以矫正，表面上孩子不会“吃亏”，但孩子会养成蛮横的习惯，将来很难适应社会，甚至会诱发违法犯罪，后果不堪设想。 二、案例分析 对于这种学生，我觉得不能以“多动症”或“调皮捣蛋”来一言以蔽之。如上所述，他的这种不良习惯的形成是由多方面原因造成的，要想转变这种情况应采用多管齐下的方法。在对其进行教育的过程中，着眼点应是“疏”，而不是“