1 从百园到三味书屋(教案).docVIP

 知识与技能 1.词语积累与运用。 2.了解鲁迅及其散文集《朝花夕拾》。 3.学习写景的方法。 4.理解过渡与对比的作用。 过程与方法 1.学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。 2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。 3.引导学生结合自身的经历，体会作者在文中表现出来的童真、童趣。 4.培养学生快速阅读，整体感知与精读探究的能力。 情感、态度与价值观 学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。  1.学习写景状物的方法。 2.体会作者的童真、童趣。 3.培养学生阅读探究的能力。  1.理解美女蛇故事的作用。 2.理解前后两部分之间的关系，从整体上把握文章的主题思想。  两课时  朗读课文，整体感知文意；精读课文，理解???章的总体思路；重点研读文章的第一部分，引导学生掌握抓住事物特征、层次井然、融情入景的写景方法，体味作者在百草园中生活的乐趣。  一、导入 同学们，童年是人一生中最美好的阶段。童年的时光是自由快乐的，童年的时光是幸福难忘的。然而，我们每个人都必须告别童年，踏上带点“压力”的求学成才之路。这是人生中的一次伟大的转折。今天，让我们学习《从百草园到三味书屋》这篇课文，一起走进鲁迅的童年，探索他这一段成长的足迹，并借机重温一下我们童年的美好吧！ 二、作家作品介绍 鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅是他的笔名。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。主要作品有杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。 三、阅读课文，整体感知文意 1.学生初读课文，摘录需要掌握的词语。教师组织全班交流，并加以整理。 由于字词太多，教师可提前准备，将要求学生掌握的词语用多媒体或其他形式予以展示，以便节省时间。 2.朗读课文。教师选一男一女两位同学读课文，女同学读百草园部分，男同学读三味书屋部分。要求声音响亮、抑扬顿挫、节奏分明，读出形象感、情趣感。其余同学点评。 3.学生快速阅读课文，整体感知课文内容： 教师出示思考题，引导学生感知内容。 （1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ （2）分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 （3）作者在百草园的生活感受是怎样的？ 教师引导学生独立阅读思考，然后交流讨论。 讨论明确： （1）“从……到……”表示这篇文章主要以空间的变换为记叙顺序，大致包括两大部分，并且暗示文章前后两部分的内容（百草园、三味书屋）。 （2）从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间第9段是两部分之间的过渡段。 （3）作者在百草园的生活感受是自由快乐的（“乐园”）。 四、研读赏析文章第一部分 1.教师范读第1段到第8段（有条件的可播放示范朗读磁带）。 2.学生自由质疑，教师组织整理共性问题，共同探究。 3.如果学生不能提出较有价值的问题，教师可出示思考题： （1）第一部分的中心是什么？找出中心句或中心词语来回答。 （2）为表现百草园是“我”的乐园，作者写了哪些内容？ （3）文章第2段的景物描写十分精彩，请反复品读，体会写景的妙处。 此题相对于七年级学生来说，难度较大，如果学生自主探究不够理想，教师应当化难为易，将此题分解成几个小问题，引导学生切实有效地讨论，归纳： ①作者描写了哪些景物？写出了这些景物的什么特点？ ②作者从哪些方面来描写景物？ ③这些景物描写，体现了儿时的作者怎样的心理？ ④景物众多，作者是按怎样的顺序来写的？ （4）美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个，为什么？ 学生根据自己的实际，选择感兴趣的问题，自由组合成小组，思考、讨论、交流。教师引导学生进行归纳小结。 讨论明确： （1）突出百草园是“我”儿时的乐园。（“但那时却是我的乐园”） （2）百草园是乐园，“乐”体现在“我”在百草园中的无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有雪〖HJ2mm〗地捕鸟等有趣的游戏。一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。 （3）百草园中有“菜畦”“石井栏”“皂荚树”“桑椹”“鸣蝉”“黄蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首乌”“木莲”“覆盆子”。景物如此繁多，可写得十分精彩，其中的奥妙有三：第一，写景既抓住事物的特点，又写出了儿童的心理。石井栏之所以“光滑”，是因为经年累月地使用，多次好奇地触摸；黄蜂“肥胖”，体现儿