家长必读：“教育专家”及“心理专家“的区别.doc

“教育专家”和“心理专家“的区别 昨天某报的著名专栏的一个资深记者和我探讨一件事情，说是要一名在教育方面有困惑的妈妈解答一个问题，内容大致是这样的： 我现在有一个困惑想请教大家：孩子现在上一年级，学校留了很多课外作业，比如手工类的。刚开始我让孩子自己想着做，孩子费了很大力气，但是做出来的不是很好，拿到班上总是得不到老师的表扬，而其他孩子家长帮着做的，可以被贴到墙上展示，孩子很失落，我心里也不好受。后来学校再有这样的事，我也只好帮他一起做。但是回头想想总觉得不对劲，这作业到底是孩子的作业还是家长的作业，是孩子在比赛还是家长在比赛。请问各位家长有过类似的经历吗，我们应该如何把握，恳请赐教！ 我说：我可能看问题的角度和别人不太一样，我首先考虑的不是作业的问题，而是当这个孩子没有得到表扬的时候，这个家长的内心感受是什么？从字里行间，我感到更多的似乎是这个妈妈比较焦虑，似乎更失落一些。 记者：我想听您说的是，家长该怎么办？ 我说：先学会关注自己的内心！现在有很多家长，孩子带的好不好，要先听听别人怎么说，怎么评价？这样过于关心他人的想法，会促使孩子也关心外在的条件，而不关注自己的内心感会常常焦虑于他人的看法。这个问题如果不解决，作业被表扬与否，只是表面呈现的问题而受！这样，在他的成长过程当中，往往会将眼光更多地朝外，看别人的眼光行事。已，而没有解决到根上。在这个问题上告诉她去帮孩子和不去帮孩子，都不是最终的答案。 记者：那你能否说说面对这样的事情，家长如何摆正心态？ 我说：这就对了，先调整家长的心态！ 先问问她，自己为什么这么在乎别人的眼光？ 为什么在乎他人对自己的评价？ 如果她首先能调整到：做任何事情，别人评价我好，我内心有喜悦，别人评价我不好，我也不过分苦恼。这样的话，就会带动孩子，减少内心的焦虑和不安，才会更有助于他学业的正常进步。 其实在平日里我和孩子的互动过程当中，我现注重孩子的内在评价，也就是说孩子对自己的感觉和对自己的努力才是最重要的，我会让他学会评估自己的努力过程。相反，我不大会让孩子关注外在的评价，好象自己取悦于他人才是好的，如果经常这样做，孩子就会学到以如何取悦他人来评价好坏，孩子也会担心他人的不赞同。 当他考了分数，我没有问他们班上有多少100分的，没有问老师表扬他了没有，我只是问他，你自己感觉怎么样？你觉得满意吗？ 他在玩的很高兴的时候，我不特意地表扬他，而是说，看起来，你感觉很快乐啊！ 如果我想问他最近的功课，我会问，你觉得你最近某某课有进步吗？ 这些话其实和常规的表扬是有不同，这些话，无形当中，会把孩子带到自己的内心感受当中，会让他自己学会为自己负责，自己为自己开心，这样他在做任何事情的时候，首先自我的内心感受是很好的。 现在人为什么很多人活得太痛苦，就是因为太在乎外人的评价，在乎别人的眼光，而不把目光放在自已的内心。 记者：你说的意思我大致明白了！ 我说：前面的心态调整好了，再来谈要不要帮孩子的问题和怎么帮的问题。 记者：现在的问题是，我要把这个案例登载报纸上，请你从家庭教育专业的角度出发，告诉家长怎么应对这样的事情。 我说：你要的是直接答案？ 记者：是的。因为我不能在报纸上跟家长做心理辅导，我只能告诉他们该从哪些方面想问题，该如何对待问题，如何让问题解决！ 对话至此基本告一段落，我却陷入一种深深的受挫当中，一种很强烈的无力感。因为我感到我的见解没有被记者认同，我自认为能从根子上帮到父母的方法，没有被采纳。或许更多的父母也会觉得我这个答复是答非所问，顾左右而又言他，没有给他们提供真实的帮助。我想，记者的话是没错的，从报纸的设计和编排来看，他需要直截了当的答复，这是毋庸置疑的。 那我的受挫感又来自于哪里？我又为什么在被别人否定了之后，有这种强烈的无力感呢？是因为我在说这个问题的时候，其实自身就很在乎别人的评价吗？觉察了一下，我发现这种无力感不是来自被记者的否定和评价，而是来自于长久以来自己对社会当中的一个现象的困惑和反思，那就是“教育专家”和“心理专家”他们的区别在哪，谁更容易在这个社会生存？ 我想如果我是教育专家我会给出三个方法以供参考—— 一、帮孩子！孩子这么小，他需要通过建立自信来带动他的进步。 二、不帮孩子！我们要从长远来看，要让孩子学会自己动手，自己锻炼，这样才会越来越有能力； 三、适度地帮！先从旁边协助孩子，让他先期的作品能好一些，这样会得到老师的表扬，然后再慢慢放手。 当我给出这三个方法之后，家长可能会有选择地去接受。 我想如果我做为心理专家来回应这个问题，就会象上面和记者互动时一样，那家长会有什么反应呢？家长可能会烦，我是来寻求帮助的，你啰哩啰嗦地干什么，前言不搭后语，我要的是方法。 从这里大家就可以看出教育专家和心理专家的区别了，教育专家是论事实、讲道理、提建议。而心理专家呢？专业术语来讲，