1.2探酸的性质(第1课时)_教学设计.docVIP

探索酸的性质（第一课时）科学（浙教版）九年级上册 第一章第2节 教材分析 酸是初中科学物质科学部分重点学习的重要物质之一。是自然界物质的性质、变化和分类的一个不可缺少的网点。本节内容主要是建立“酸”的概念，要把学生从了解的酸性物质引导到酸的概念中来, 根据离子构成的特征很自然地对物质进行归类，领会从微观角度认识宏观物质的性质是研究物质科学的基本方法。酸碱指示剂是能简便有效地反映物质酸碱性的，指示剂的使用是研究物质变化的一种常用方法。本课时的活动安排意图是要求运用对比的思想，得出试液在不同PH值的溶液中的不同显色变化。同时能掌握正确的实验操作方法。通过课后的阅读材料激发学生自制酸碱指示剂的欲望，能用自制指示剂检测生活中常见溶液的酸碱性，提高实践能力。 学情分析 学生在七年级的时候已经学习了物质的酸碱性，已经知道用PH试纸能来测定物质的酸碱度，并已经学会了正确使用PH试纸的方法。同时，在八年级学习的基础上已经对化学有了一定的了解，如：离子、酸根等基本概念，微粒的表示方法都已掌握，对科学探究也已经较为熟悉，也已经具备了一定的科学探究能力，这些都为本课的学习奠定了基础。九年级的学生，对科学的学习已经有了一定方法和自己的理解，在教学过程中可以充分发挥学生的主体性，让学生自主地进行学习。学生交流表达上仍会存在用语不够准确或不够精练，教师要适时给以引导纠正。 教学目标： 教学目标知识与技能1. 知道什么是酸，知道常见的酸有哪些。 2. 知道不同的酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中呈现的颜色，会选择酸碱剂来测定溶液的酸碱性。÷过程与方法1. 运用观察、比较、归纳、实验等方法获取信息并进行加工，培养学生的实验能力和创造能力 2. 通过探究活动，提高实践能力。情感态度与价值观通过化学史的了解，激发学生的学习兴趣。教学重点能用不同指示剂区分酸碱性不同的物质教学难点电离、酸的概念建立 教学准备：盐酸、硫酸、醋酸、硝酸、蒸馏水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫???石蕊试液、无色酚酞试液、红、蓝色石蕊试纸、pH试纸、玻璃棒、烧杯、滴管、点滴板、HYPERLINK ../探索酸的性质%20第一课时.pptPPT课件。 教学过程： 教学预设设计意图生活情景，引入新课 师：（事先在教室内洒一些醋，让教室内充满醋酸味）大家闻到什么味道没有？ 生：醋。 师：你怎么知道是醋啊？ 生：因为它有很大的一股酸味。 师：大家都尝到过醋的味道，一股浓浓的酸味，那么生活中还有哪些东西也像醋这样，有酸味呢？ 请同学列举出日常生活中有酸味的物质。 学生：酸奶、发酸的面包、桔子、可口可乐、…… 这样的情景设计既让学生将科学与日常的生活经验相联系，同时也充分调动了学生的各种感官，吸引学生的注意，增强学习本课的兴趣。体现科学即生活，生活即科学。二、出示课题，进行新课： (一）什么是酸 问题1： HYPERLINK ../素材/1.ppt 为什么像胃液、食醋、水果等不同的物质，都会有酸味？ 学生思考，表达，交流。 引导：酸奶中有乳酸，胃液里有胃酸——盐酸、食醋里有醋酸、可口可乐里含碳酸、柠檬、柑橘等水果里有柠檬酸等 盐酸、硫酸和硝酸是我们实验室常见的酸。那么，酸到底是怎么样的一类物质呢？我们今天要从微观的角度来认识一下他们。首先我们要将他们溶于水或者将他们受热熔化，因为这样，就能将他们离解成自由移动的离子。这个过程叫做 HYPERLINK ../素材/2.ppt 电离。介绍电离方程式：（左边：一种化学式，右边为电离的结果：产生正负两类离子）那么。就让我们来看一下，几种常见酸电离之后的情况吧！（HYPERLINK ../素材/2.1.ppt出示三种酸电离方程式） 问题2.你能找一找他们电离之后有什么异同点吗？ 归纳酸的含义：（板书）酸：电离时，生成的阳离子全部是氢离子（H+）的化合物。 强调：全部，阳离子等含义。 我们也可以给酸写一个电离的通式：酸＝H＋＋酸根阴离子 练习：属于酸溶液的是哪一杯？ 从酸的这一共性，引导学生探究酸的结构的共性。自然过渡到电离的概念教学，和电离方程式的观察比较学习。从而归纳出酸的电离通式。（二）酸碱性的测定 问题3： HYPERLINK ../素材/3.1.ppt 未知溶液的酸碱性可以用什么方法得知？ 学生：pH试纸、石蕊试液、酚酞试液、…… 归纳讲授：象石蕊、酚酞等遇到不同的酸碱性溶液呈现不同颜色的物质，称为酸碱指示剂、简称指示剂。 板书：（二）、酸碱指示剂： 1. 定义：酸碱指示剂——在酸或碱溶液里能显示出不同颜色的物质，称为酸碱指示剂，通常简称指示剂。 问题：你能用指示计来检测溶液的酸碱性吗？ 甲学生演示使用pH试纸，乙学生演示试液的使用。其他学生观察，并对操作作出评价。教师给学生