1.《 的第一次文学尝试》.docVIP

学术资源 教学设计方案 《我的第一次文学尝试》 吴忠二中 马旭阳 课题名称2．我的第一次文学尝试科 　目语文年级七年级教学时间2课时（90分钟）学习者分析这是一篇书写读书乐趣的回忆性散文。全文语言清新优美，生动形象，极富感染力。学习这篇课文，要学会联系自己平时读书的实际，对自己的读书情况作一次总结。我们七年级学生性格活泼、天真、富有想象力，有丰富的联想力，学习本文可以应和学生的性格特点激发他们的创作欲望，挖掘他们的写作天赋，增强写作自信心，从而增强学习语文的兴趣和自信心。小的方面还应1．在不断的诵读中，整体感知课文。2．文中涉及名著较多，可排出时间表，有计划地进行阅读。3．同学之间可于课下互相交流对读书好，多读书，读好书的点滴体会。 学生活动： 课前热身，朗读一篇优美的散文，或现代诗。设计意图： 养成阅读美文的习惯 教学目标一、情感态度与价值观 1.　理解作者热爱生活、热爱文学的天性。 2. 培养学生对文学的兴趣 　二、过程与方法 1.　了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。 2. 了解马.克·吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格 　三、知识与技能 1.理清本文结构，提高概括课文内容的能力。 2.体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。 　 　教学重点、难点1.把握课文结构特点，分析、概括课文内容。　 2.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。 3.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。 　教学资源　小黑板，多媒体应用，视频 教学过程 教学活动1导入新课 1.故事导入： 以课后“马克·吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。 2.课前热身： 教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？ 简介作者（课件展示作者画像）： 马克·吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆·索亚历险记》，《哈克贝利·费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 （这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。）学生活动; 听讲 （激发学习兴趣） 了解文学常识,把课内与课外有机结合,加深对课文的理解 积累文学常识教学活动2 　 1. 1) 初读课文。 1.整体感知课文 让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。 2.师生互动（一）—学生小组内互动，师生全班内互动： 自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。 教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。 1）生字词（加点字）： 煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 趾高气扬 诽谤 涉水过河 2）新词语（课下注解有的除外）： 粗糙 花花公子 琐闻 苛责 教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。  初读课文，整体感知课文内容,提高分析概括能力. 基础知识的掌握，自查对文章中出现的陌生字词的掌握 识记生字,巩固 基础. 教学活动3 　1. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？） 学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。 师生共同讨论，教师最后明确： 共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。）　小组讨论，并归纳整理代表发言 提高学生感知思考分析归纳的能力,加深对课文的理解. 教学活动4 　1.　再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。 1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。 学生互相讨论交流。 教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。 教师出示投影，将课文层次结构明确展示： 全文分两部分： 第一部分（1—5段）：写