怎样加强小学生思想品德教育建设.docVIP

PAGE  PAGE 7 如何加强小学生思想品德教育建设 摘要：要培养全面发展的人才，必须对学生进行思想品德教育，小学思想品德的形成受到社会、家庭、学校等多方面教育因素的共同影响，培养学生良好的思想品德必须协调各方面的教育影响，使学生的思想品德向教育者所期望的方向转化和发展。 关键词：小学生；思想品德；建设；教育 担任学校大队辅导员工作近三年，没有一天是轻松的。为什么不轻松？一个原因是本身少先队工作的烦琐、忙碌；最主要的是看到、感到小学生的德育问题层出不穷而为之担忧，并且一直在思考如何来提高学生的思想道德品质。思想品德教育是小学教育最重要的内容，但思想品德教育不同于其他基础知识教育，其教育的目标是人的思想品行而不是一种知识技能，因而有其自身的特殊规律，如何培养学生的思想品德，需要不断探索教育规律。小学生思想品德的形成受到社会、家庭、学校等多方面教育因素的共同影响，是一个多因素的相互影响的多层次的发展过程。培养学生良好的思想品德仅仅局限在课堂上是远远不够的，必须协调各方面的教育影响，让各种影响因素经过调节、选择、利用、控制和改造都能成为对学生思想品德有积极影响的教育因素，使学生的思想品德向教育者所期望的方向转化和发展。 一、小学生思想品德教育 （一）学文明理，以知导行 思想品德是一门具有思想性、知识性、趣味性和实践性有机结合的学科。其目的在于对学生进行思想品德教育和行为规范训练；在于让学生通过学习、理解教材所说的道理，激发他们的道德情感，产生共鸣并指导实践活动。“学生思想品德的形成过程是知、情、意、行的发展过程。知的培养是基础，的实现是关键。”这是德育过程的一条基本规律。在教学中我们必须“晓之理”“导之以行”。那么要使学生受到思想品德教育,就得先向学生传授有关知识，通过思想品德课文的教学,使学生对是非、善恶、美丑有个较全面的认识。学生的认识提高了，教师再及时提出明确的要求,让学生知道应该怎样行动，又了解到为什么要这样去行动。在具体教学中可以采用以下几个步??：思想品德课文教学——学生交流感想——完成课后的思考与练习——指导学生行为实践——表彰好人好事。 （二）利用集体的力量，促进思想品德的形成 学生集体既是教育的对象，又是教育的手段。学生掌握了一定的道德认识后，并不等于学生已形成思想品德,而应看学生是否把认识转化为自觉行动,也就是说学生要把学到的理论知识用来指导自身的实践活动。但是小学生思想反反复复容易受外界不良风气的影响，这样就必须有人督促其行为。在教育实践中可发挥集体的作用，让学生集体朝着教师的意愿发展，把教师本人的力量变成学生集体的力量，把教师意图和要求变成学生的意图和要求，让学生相互督促、相互促进。我在教学过程中结合学校开展的“流动红旗”评比活动来强化学生珍惜集体荣誉这一道德观点。通过课文教学和实践活动的有机结合，卫生区的纸屑,果皮不再有了,教室的课桌椅排列井然有序，原来几个“调皮鬼”再也“调皮”不起来了，粗言野语、打架骂人的事更看不见了。可见，集体的力量有多大啊！ （三）与社会现实相结合 小学生年龄小是非辨别能力差，思想具有很大的可塑性，既容易接受好的思想，又容易形成不好的思想。因此，在教学中必须把课文教学与社会现实有机结合起来，努力寻找、挖掘与教材内容有密切联系的社会焦点问题，用课文的阐明的观点、立场和方法来指导学生认识社会现实，给学生提供活生生的事实，让他们亲身体验，促进其思想品德的形成。例如：教学小学第八册《相信科学，不迷信》一课。我先让学生理解、认识课文所讲的“烧香拜佛、抽签算命、问卦求神”是愚昧无知的表现，从而使学生既学会了课文阐明的思想观点又使他们对歪风邪气更加深恶痛绝，进而教育学生要努力学习，天天向上。相信科学，树立远大的理想，将来把社会主义祖国建设得更加美丽、可爱。 二、提高教师职业素养，让教师在思想品德教育中发挥主导作用 学校是一个教育场所，是耕耘希望的园地，是孕育明天的摇篮，它的主要任务是为社会造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。所以，教师应是学校德育工作的主要力量。作为教师就要做到“育人先育己，育己要重德”。教师的思想政治素养和职业道德水平，直接关系到教育教学质量的高低，关系到学生的健康成长。教风是立校之本，是形成学风和校风的巨大推动力。做好学生德育工作，就应全面提高教师素质和道德休养。 （一）教师要做好表率，身体力行影响学生 接触方方面面的人和事中，小学生最相信教师的话，也最善于模仿教师的行动。如果教师以身作则，现身说法，把言教与身教结合起来，就能引导学生言行一致，而学生不文明，不健康的行为，有些是从老师那学来的，教师高尚的人格，对于学生的健康是非常重要的。正如车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”所以，加强小学生的思想品德建设，教师一定要