石庆生新闻评论课堂笔记技术总结.docVIP

真料实材，真感实情。  HYPERLINK mailto:qsshi@ qsshi@  HYPERLINK mailto:shi_qingsheng@ shi_qingsheng@参考书：《冲击力：新闻评论写作教程》 康拉德·芬克 新华出版社2000年版 原书名：Writting Opinion For Impact 马少华的书；曹林的书。 《新闻评论》讲授提纲 学习要求和讲授方案 1、关注新闻报道、思考新闻报道；阅读新闻评论；讨论课讨论； 2、课堂讲授： a、关于新闻评论的概念、理念、理论，突出谈其历史变化及与国外对之理解的对比，和新闻评论的地位、特点、类型等； b、写作环节； 3、课下实践、作业讲评。 美国当代新闻评论理念简介 （见康拉德·芬克《冲击力：新闻评论写作教程》） 一、芬克谈什么是好的新闻评论？ 他指出两种写作方式不属于好的新闻评论：1、猛烈地批评目标，把目标批判得体无完肤的评论或专栏。2、在报纸、杂志版面上横冲直撞发表攻击鞭挞和伤害性的意见或述评。 而好的新闻评论应该具有以下特点： 1、合理而强劲（这一点牵涉到内容：“合理”是指评论要建立在理性思维上；“强劲”是指说话有力度） 2、平衡而尖锐（“平衡”指对各方面情况都做报道，给各个当事方以平等的说话机会，是新闻报道和新闻评论共有的写作原则；“尖锐”指新闻评论要有现实针对性） 3、深思熟虑而丰富多彩 4、吸引人而具有可读性 二、新闻评论的撰稿人肩负的巨大社会责任（新闻评论的作用为“议程设置”） 芬克认为：“当今，新闻评论在重要的议题上，为公众对话设置了议程。”注意：什么是“极其重要的议题”：关涉公共利益的话题。公众舆论推动形成法律法规，从而维护了公共利益、推动了社会进步。将议程设置到与公共利益相关的议题来才算是尽到了社会责任，反之则未尽到社会责任。如果新闻评论撰稿人尽到了社会责任那么他的贡献比红十字会还大，反之则有危害。 三、新闻评论的二重性 1、首先它是一门艺术，因为创造之美而荣耀。 2、其次，它是用知识撰写出来的，需要作者的知识、观念和思想。 四、评论撰稿人在社会中的作用和地位 “地位不确定说”：这里有两种情况：1、你的新闻评论引导了公众意见;2、你的新闻评论掩盖了公众意见。 引导到与公众利益相关的话题上，撰稿人就具有很高的地位；相反，掩盖了公众本应该关心的问题，撰稿人的地位就低。 芬克认为他无法确定美国新闻评论撰稿人是否引导了公众意见（“地位不确定说”或“低地位说”）。 而中国传统观点（主要是1979年以前）认为新闻评论是“旗帜、灵魂”（“旗帜说”、“灵魂说”），属“高地位说”。 五、新闻评论撰稿人的立场 新闻评论撰稿人不应该站在一个局外人的角度来写评论，而应该把自己想象成其中的一员，从而引导读者去解决自身的、社区的乃至国家的问题。 六、报道和评论的关系 芬克提出的“补充说”认为： 报道具有更大的重要性,是更基础的、最重要的东西。新闻报道是一个开明、民主社会良好运作的必要条件。 而评论担任补充作用，因为：1、评论是建立在事实和知识基础之上的；2、事实是指向“单一”的，观点则是多元的。 作业：关注《人民日报》（包括《人民论坛》杂志）、《中国青年报》、《南方都市报》和《新京报》近一到两个月的新闻评论。比较谈；谈优点、特点、缺点；等。谈自己最突出的感受。 芬克谈报纸新闻评论的形式（体裁） 1、“社论版”，发表“社论”。 2、“专栏评论版”，以“专栏评论”的形式发表评论。 芬克谈各种媒体（报纸、杂志、广播、网络）上的新闻评论之区别 日报评论的特点在于时效性（评论所揭示的事件的时效性）强。 杂志评论的长处在于分析和解释性写作。杂志转向分析性和解释性的加深，从而形成优势。 电视台也播发编辑部评论，我国述评发展快，如对话、访谈类节目（以《焦点访谈》和《新闻调查》为代表）。 网络、在线报纸提供一些社论、述评。在线报纸包括报纸电子版及其改动形式。 对网络评论芬克只提到在线报纸。网络评论还包括各门户网站的评论栏目、网友评论（BBS、博客、微博等）。BBS、博客、在线聊天等，（临时性观点）在严格意义上讲不属于新闻评论。因为：1，读者量不够大（总量大，但具体文本不大）；2，发言者匿名，发言比较不基于理性思考，有不真实信息问题，发言者可能不坚持社会责任。因此可以认为不属于新闻评论，其设定公众话题的能力更弱。 芬克谈对评论撰稿人的要求 1、你能辨认和理解个体、社区和国家所面临的复杂问题和机遇； 2、能以具有说服力的、清晰的文笔进行评论创作； 3、以社会责任和知识领袖的意识就这些问题撰写评论。 不太可能一毕业就成为一个好的评论撰稿人。应该有采写经验作为基础。 上述为《冲击力》一书“导言”部分内容。下面“概述”