12.31 等腰三角形(第1课时).docVIP

 STYLEREF 标题 1” 课题： PAGE 1 第  PAGE 5 页 共  NUMPAGES 5页 12.3.1 等腰三角形（第1课时） 兴蒙学校 崔连金 【教学任务分析】 教 学 目 标知识 技能1.掌握等腰三角形的性质. 2.能运用性质进行相关计算与证明.过程 方法1.借助对称轴图形的性质，培养学生通过已学知识，发现新知识的能力； 2.提高学生几何自然、图形、符号等三种语言的互译能力.情感 态度通过轴对称探究等腰三角形的性质，体验数学充满着创造和乐趣，增强学好数学知识的自信心.重点等腰三角形的性质及应用.难点等腰三角形性质的证明.【教学环节安排】 环节教 学 问 题 设 计教学活动设计情 境 引 入【问题1】如图：把一个长方形的纸片虚线对折，并剪下阴影部分，如图，在把它展开. 1.得到一个什么图形？ 2.这个图形是轴对称图形吗？如果是，对称轴是什么？（注意对称轴的说法） 对称轴是：顶角平分线所在直线或底边上的高所在直线或底边上的中线所在直线.  学生动手剪纸观察，教师在学生观察的同时提出问题. (注意不同说法) 自 主 探 究 合 作 交 流【问题2】把活动中剪出的△ABC沿折痕AD对折，找出其中重合的线段和角？ 结论：等腰三角形的两个底角_______. 等腰三角形________、_______、________互相重合. 思考：如图，△ABC中AB=AC, 求证：∠B=∠C. 点拨：剪切线、折叠线即为辅助线. 学生思考交流，找出重合的线段和重合的角，总结等腰三角形性质. 提出问题： （1）性质1的条件和结论分别是什么？ （2）用数学符号写出条件和结论. （3）如何证明性质1? 归纳辅助线的添加方法. 学生根据不同辅助线做法对命题进行证明. 找不同学生板演 （4）你能仿照性质1的证明来证明性质2吗？  尝 试 应 用 1.已知△ABC，AB=AC，∠A=40°，∠B度数是_________． 2.若等腰三角形的一个角是120°，它的另外两个角的度数是__________. 3.已知一个等腰三角形两内角的度数之比为1∶4，则这个等腰三角形??角的度数为（ ） A.200 B.1200 C.200或1200 D.360 4.等腰三角形的一个外角是100°，它的顶角的度数是（ ） A.80° B.20° C.80°和20° D.80°或50° 5.△ABC中，AB=AC．点D在BC边上. （1）∵AD平分∠BAC， ∴___=___；___⊥___； （2）∵AD是中线， ∴∠__=∠__；__⊥__； （3）∵AD⊥BC， ∴∠_=∠__；___=___． 学生独立思考解决问题,教师评判. 5题引导学生画图，结合图形完成填空. （三线合一的灵活运用——知二推二）成果 展示例：如图，在△ABC中，AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD，求：△ABC各角的度数．  学生讨论问题教师参与讨论，认真听取学生分析，引导学生找出角的关系. 找学生代表展示解答过程. 补 偿 提 高 1.等腰三角形的顶角是80°，则一腰上的高与底边的夹角是（ ） A．40° B．50° C．60° D．30° 2.一个等腰三角形有两边长分别为6和2，则周长为（ ） A．10 B. 14 C．10或14 D.无法确定 3.等腰三角形底边的中点到两腰距离 _______. 4.如图AB=AD，AD∥BC，求证：BD平分∠ABC．  学生思考练习 教师指导给出1、2、3答案. 4题学生板演，教师评判.作业 设计 必做题： (1)课本P561、4、6. (2)《同步学习》P37图12.3-2 选做题： 《同步学习》P38拓展性学习. 学生记下作业内容，课下完成.课题： MacroButton NoMacro [单击此处输入教案课题]  授课教师： 教学目的教学难点知识重点教学过程教学方法和手段 此栏应当写出具体链接的资源课程引入 新课解析 例题精讲【例１】 【例２】 【例３】  课堂练习  其他  小结与作业课堂小结 本课作业 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）  TIME \@ yyyy年M月d日 2012年9月24日