站在育人的高度培养学生作文的创造能力的论文.docVIP

　　站在育人的高度培养学生作文的创造能力的论文 作文教学是语文教学的一个重要组成部分。作文可以作为衡量学生语文水平高低的重要尺度。遵照邓小平同志关于“面向四化，面向世界，面向未来”的指导方针，育人是教师的光荣职责。我们必须根据“三个面向”的精神，站在育人的高度改革作文教学，开拓学生作文思路，培养创造能力，学生自能作文，自能评改，这是育人的需要，我在近年来做了一些改革作文教学的初步探索。 一、读写结合，移植仿写 读是学生写好作文的基础。因此，我重视对学生上好语文课和做好课外阅读指导，贯彻“学以致用”的原则，让学生读写结合，移植仿写。如教《白杨礼赞》和《松树的风格》这两篇运用象征和拟人手法，开展联想，有针对性地物类比人的品格的写作方法。讲课后，我又向学生推荐《水仙赞》《赞小叶桉》《小草赞》《赞无名花》《蜡烛??等文章让学生阅读，然后，让学生写《××赞》。通过这样的读写结合，移植仿写，学生学会了运用象征和拟人的手法，有针对性地写物的特征来类比人的品格。又如教《任弼时同志二三事》，就向学生介绍通过几件具体事例表现人物高贵品质的作品，让学生写《×××二三事》，学习课文运用横式结构“总——分——收”的写作方法。教《梁生宝买稻种》，这篇文章是通过一件事表现人物高贵品质的，向同学介绍有相同写作特点的作品阅读后，让学生自由命题，通过一件事，运用竖式结构——主线插入式的方法来组织题材。学习《一件珍贵的衬衫》就让学生仿写《它引起我的一段回忆》，让学生学习倒叙的写法。学习《石拱桥》一文后，让学生写说明文《介绍江宁大桥》。学习《“友邦惊诧”论》，让学生写《这是小事吗？》有关驳论性的文章。. 有目的有针对性地抓好了读，扩大了学生的知识面，学生的思路，写出来的文章，不但结构严密，而且学生不感到作文难，写起作文来内容丰富。 二、深入生活，熟悉题材 在作文教学中，如果要求学生写不熟悉的内容，学生就会感到很困难，生搬硬套写不出好作文来。因此，我注意引导学生深入生活，熟悉题材。如写《运用科学方法种（养）××致富的调查报告》，和写说明文《怎样种（养）××》，先让学生到农村作调查，然后作文。写《我受到了一次深刻的革命传统教育》，在清明节时，组织学生到烈士墓前去进行瞻仰革命烈士的活动。组织学习观《少年犯》后，让学生写观后感。在重阳节组织学生到云飞嶂去登高，回校后写记叙文《登去飞嶂记》，写议论文《从登山所想起的》。“五·四”青年节开晚会后写《欢乐的晚会》。组织学生参观江宁大桥后写《介绍江宁大桥》。写《介绍一项体育活动》，先出题，再联系体育老师选择内容，让学生活动后写作为。写《衔头见闻》，提示学生到衔头去观察，选择题材进行作文。开展文明礼貌活动，让学生写《一位心灵美的同学》。 通过深入生活实际去调查研究，学生从中受到思想品德的教育，扩大了知识面，熟悉了题材，写起作文来内容丰富。达到了育人的目的。 三、堂上启发，开拓思路 在作文堂上开拓学生写作思路，培养学生创造性的思维能力，这就是导写。通过导写，教会学生自能作文的能力。 1．培养学生命题的能力。 学生学会自己命题作文，这是语文基本训练的一项重要内容。这是学生将来到社会上去写文章的需要。题目是文章的眼睛。告诉学生，定题目的语言必须正确、鲜明、简炼、新颖，能高度概括文章的基本内容或基本思想，能引起读者的兴趣。如上学生写一篇反映农村新面貌的新闻通讯，由学生自由命题，他们拟出了一些比较好的题目：《跛脚佬也能登高楼》《柑桔高楼》《秋天的花果山》《采茶姑娘喜丰收》等。 2．培养学生审题的能力。 命题作文，审准题意是写作成败的第一步。只有审清了题意，把握住命题要求，才能扣紧题目说话，不至跑题、偏题。我告诉学生从以下几方面去注意审题： ①审体裁。 有的题目有明显的标志，如题目的前面或后面有“记”、“忆”、“见”、“闻”等字眼的，一般要写记叙文，如《登云飞嶂记》《值得回忆的一件事》《街头见闻》等；有“谈”、“议”、“论”、“说”、“有感”、“启示”、“评”等字眼的，一般要写议论文，如《一句格言的启示》《观lt;少年犯gt;有感》《论红与专》《谈谈学习》《评小节无害论》等；有“介绍”、“说明”、“怎样”等字眼的，一般要写说明文，如《介绍一项体育活动》《××使用说明书》《怎样保护眼睛》等。 ②审人称。 如《我最高兴的一天》这道题是以第一人称“我”来写。《一次有趣的活动》，“活动”是指有组织、有领导、有目的的群体活动，人称就是“我们”。《他做得对》，这是用第二人称“他”来写的。《你留给我深刻的印象》，这是用第二人称“你”来写的。《在学习英雄以后》，这道题没有主语，作者可在前头加“我”、“我们”、“他们”等人称，确定人称后才写作文。 ③审范围和重点。 如《发生在我身边值得回忆的一件事》，这道题的“发生在我身边”