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13 ang eng ing ong 教学目标： 1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音,认清形，正确书写。 2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。 4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重点： 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。 教学难点： eng ing的发音和三拼音节的拼读。 教具准备： 部分声母、韵母卡片，生字卡片、图片及相关的图片。 课时安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、谈话：上节课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、un。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一座钟。） 2、相机出示音节yang、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习ang。 （1）读准ang的音。 师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生仔细听，并注意观察老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的。） 出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ang读得平平的就是ang的读音。 将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由a和一个鼻尾音ng组成的。教师示范，指导发好鼻尾音ng。 指导发准ang的音。教会发音方法。 范读，领读，指名读，齐读。 （2）教学的四声：出示：ang、ang、ang、ang，学生自由练读，随机抽读。 （3）师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 （1）读准eng的音。 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 发现eng与“灯”的韵母发音的联系。 练习eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音） （2）学习eng的四声。 （3）四人小组汇报合作学习的情况。 5、学习ing、ong。 （1）读准ing和ong的音。 看图读准鹰（ying）和钟（zhong）。提问：鹰（ying）和钟（zhong）的韵母是谁？ 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母ing、ong，告诉学生猜得很对，它俩就是今天我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌互相练习。 检查自练情况，指名读，竞赛读，齐读。 小组比赛读ing ong的四声。 6、巩固练习。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ 做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。） 听音组合：将单韵母a、o、e、i、u、u和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。 7、学习整体认读音节。 出示整体认读音节ying。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母ing的读音一样。 学生组词，学习ying的四声。如：ying（英雄、老鹰），ying（欢迎、萤火虫），ying（电影、影子），ying（软硬、答应）。 三、指导书写。 1、指导书写后鼻韵母ang、eng、inf、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母要挨近一些。 2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 第二课时 一、导入。 1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调的后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇并带读。 2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节。 1、学习拼读zh sh与ang组成的音节： （1）学生自由拼读： zh zhang ang sh shang （2）指名拼读，齐读。 2、学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng。 （1）四人小组互练。 （2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3、学习j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。 （1）出示音节：jing、xing、ming、ting，cong、chong。 （2）学生自己练习拼读，看谁拼得又准又快。 （3）挑选自己会拼的，当小老师教大家。 4、巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hong、zhang、qing、cheng、yong。 三、学习儿歌《彩虹》 1、出示情境图，