中学英语语音综述.ppt

  中学英语教师语音教学技能培训;原因１．提高语言的可理解性:;原因2. 创造最佳印象;原因3.语音与其他语言技能相关;2. 发音不准，节奏、停顿掌握不好，不仅影响口头交际甚至还会影响阅读速度及阅读理解。 3. 句子语调不准确会影响正确意思的表达，理解，直接影响表达能力的发展。 4. 对正确语音、语调不熟悉也会给听力带来困难；直接影响语言的交流。 ;一．语音教学的原则和要求;4．长期性：从26个字母到48个音素，以及听、说、读、写的各个教学环节，从初中到高中都要正确地把握各个阶段的语音教学内容、任务和要求，常抓不懈，贯穿始终； 5．针对性：针对母语或地方方言对学生的影响和可能出现的困难进行重点操练，加强个别辅导； 6．趣味性：无论是单音的教学还是语流的教学都应尽量趣味化。力避单调、枯燥。 ;二．语音教学的内容：;1． 发音时使用了口腔中的哪个部位； 2． 声音是如何发出的，即气流在口腔中是如何受阻，又是通过哪里释放出来的； 3． 声音是否是在喉咙中发出的（称为发浊音；英语中的浊辅音发音时需振动声带，出声。清辅音发音时只送气不出声，不振动声带。） ;2 音的组合:;[s]+清辅音连缀发音要领;英语的辅音连缀既可以出现在词首，也可以出现在词尾。 英语为母语的人在讲话时，在语速加快的情况下会省略由三、四个辅音构成的后缀中的一、两个音，但是通常不会省略最后一个音。省略后缀的发音通常会给人造成语法不好的印象。这一点请教师们要注意。 ;3）超切分音位特征;三．语音教学的时机;; 语音教学的方法;音标教学：;2．超切分音位特征教学;2）节奏;3）意群和停顿;4）连读和失去爆破;r连读：;元音+元音的连读：;不能连读的情况：;失去爆破的规律：;5）语调;同化;语音同化很多情况发生在语音的清浊同化上(voicing assimilation)。清浊同化是指清浊辅音相互影响而发成与邻近音在清浊方面相同或相近的音。英语辅音24个，有15个浊化音，有9个清化音;实际发音过程中，清音与浊音在快速语流中经常同化。英语??词过去式的后缀-d/-ed音受动词尾音的影响经常与之在清浊上保持一致；moved一词中的-ed与前音/v/在清浊方面保持一致而发/d/音；worked一词中的-ed受前音/k/的影响发清音/w?kt/；英语名词变复数的过程也会发生清浊同化现象,如houses/hauziz/；英语的清辅音/p k t/在/s/之后浊化，如 sport，skill，student。 ;中国学生的典型语音错误:;7.汉语中没有失去爆破这一语音现象，学生往往把good bye, sit down等中的爆破音[d, t]读得太重。blackboard what time first day need to picture 8.在汉语中声母的清浊概念不很清楚，致使学生在发清辅音时声带振动，发浊辅音时用力不够，声带振动不够。此外，有些学生在没有掌握英语发音之前，用汉字来注英语，这是绝对不允许的。 9.停顿： 随处想停顿就停顿，喘不上气来就停。停顿时一概用降调,等。如： Sally said the teacher is stupid. Sally, said the teacher, is stupid. ;4.受汉语双韵母音的影响，学生在发双元音时没有滑动过程和口型变化。 5.汉语里没有的音素，学生在学习时往往用汉语与英语相近似的音代替，这是不允许的。 6.汉语里没有辅音连缀现象，学生在初学英语时往往在两个辅音之间加上一个元音，如把grade读成[g?reid]等等。; 谢谢各位。祝老师们